'The emperor is naked!': exposing (in) efficiency of self - assessment and group – assessment in higher education
Straipsnyje siekiama atskleisti, ar individualus ir grupinis savęs vertinimas yra efektyvus dirbant su verslo studentais. Tokią mokslinę problemą ėmėmės tyrinėti dėl esamų tam tikrų prieštarų. Kaip žinia, verslo studijos yra glaudžiai susijusios su verslo rinka ir jos kaita. Viena vertus, kalbama ap...
| Published in: | Pedagogika |
|---|---|
| Main Authors: | , , , |
| Format: | Other/Unknown Material |
| Language: | English |
| Published: |
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://www.vdu.lt/cris/bitstream/20.500.12259/101466/1/ISSN2029-0551_2019_T_134_N_2.PG_45-60.pdf https://hdl.handle.net/20.500.12259/101466 https://doi.org/10.15823/p.2019.134.3 |
| Summary: | Straipsnyje siekiama atskleisti, ar individualus ir grupinis savęs vertinimas yra efektyvus dirbant su verslo studentais. Tokią mokslinę problemą ėmėmės tyrinėti dėl esamų tam tikrų prieštarų. Kaip žinia, verslo studijos yra glaudžiai susijusios su verslo rinka ir jos kaita. Viena vertus, kalbama apie pasikeitusius reikalavimus asmens gebėjimams darbo rinkoje, t. y. lankstumas, kritinis mąstymas, lyderystė, orientacija į žmones ir t. t. Tačiau verslo rinkos pasaulyje vis dar akcentuotini į tikslą orientuoti asmens gebėjimai, tokie kaip greito rezultato pasiekimas mažomis sąnaudomis, nepaslankumas. Tad vertybiškai verslo studijų studentų ir rengimas, ir veikimas rinkoje pagrįstas homo economicus principu. Ir apskirai žvelgdami į švietimo sferą matome vis dar gajų neoliberalų švietimo modelį, kuris yra orientuotas į trumpalaikius tikslus, o švietimas suprantamas per pragmatinę-technologinę prizmę. Todėl šiame tyrime buvo įdomu, ar individualus ir grupinis įsivertinimas yra efektyvus dirbant su verslo studentais, kadangi įsivertinimas (bet kuria forma) reikalauja iš asmens kritinio mąstymo, reflektavimo, ilgalaikių tikslų numatymo ir pan. Tyrimas atliktas Islandijos universiteto Verslo fakultete su pirmojo kurso studentais (N=169). Tiriamieji klausė kursą Įvadas į vadybą, kuris buvo paremtas mokymosi bendradarbiaujant strategija. Šiame straipsnyje atskleidžiama, kaip taikytant šią strategiją studentai individualiai ir grupėje įsivertino savo ir grupės darbą. Duomenys atskleidė, kad studentai tiek individualiai, tiek grupės lygmeniu yra linkę savo darbą pervertinti ir skiria sau aukščiausius įvertinimus. Be to, studentai yra linkę save vertinti geriau nei dėstytojas. Tiriamuoju atveju nenustatyta savęs vertinimo skirtumų lyties atžvilgiu [.] In this study, we examine how students grade themselves in comparison with their peers and teachers. Results were formed from a sample of 169 first-year students signed up to the course “Introduction to Management”, run by the School of Business at the University of Iceland and based on a cooperative learning strategy. Irrespective of whether students were evaluating their individual or group work, the mean outcomes suggest that their own grading is much higher than that of their peers, and higher again than their teachers. These results suggest that the self-interest of the Homo economicus was clouding objectivity, and it is also likely that the inexperience of the new undergraduates in such grading approaches played a role. Future research should not abandon the idea of self-assessment as a means of developing critical capacities among students, but rather seek to explore whether these results are replicated in other educational settings, such as different disciplines and sub-disciplines, and whether more experienced students, such as third-year undergraduates, demonstrate similar behavioral responses Mokytojų rengimo institutas Vytauto Didžiojo universitetas |
|---|