| Summary: | Tato diplomová práce prezentuje výzdobu oken a parapetů. S žáky se soustředíme při pracovních činnostech na propojení výrobků s ročním obdobím a tradicemi. Diplomová práce je členěná na dvě části. V teoretické části se dozvíme o tradicích v ročním období, obsahuje i propojení pracovních činností s RVP a významem výzdoby oken a parapetů. V praktické části najdeme výrobky žáků, které tematicky zdobí jejich třídy. Z práce a poznatků našich žáků jsem zjistila, že některé tradice a zvyky se v rodinách už skoro nedodržují. Žáci mají rádi vyzdobené prostředí sami sebou. Lépe si tak uvědomí a propojí smysl a důležitost s danou tradicí a zvykem. Tato diplomová práce prezentuje výzdobu oken a parapetů. S žáky se soustředíme při pracovních činnostech na propojení výrobků s ročním obdobím a tradicemi. Diplomová práce je členěná na dvě části. V teoretické části se dozvíme o tradicích v ročním období, obsahuje i propojení pracovních činností s RVP a významem výzdoby oken a parapetů. V praktické části najdeme výrobky žáků, které tematicky zdobí jejich třídy. Z práce a poznatků našich žáků jsem zjistila, že některé tradice a zvyky se v rodinách už skoro nedodržují. Žáci mají rádi vyzdobené prostředí sami sebou. Lépe si tak uvědomí a propojí smysl a důležitost s danou tradicí a zvykem. Obhájeno This diploma thesis presents the decoration of windows and window sills. Pupils and I concentrate on work activities to connect products with the seasons and traditions. Thesis is divided into two parts. In the theoretical part we learn about the traditions of the season, it also contains connection of work activities with FEP(Framework educational plan) and the importance of decoration of windows and window sills. In the practical part we find students' products that thematically decorate their classes. As a result of the work with our students, I found out that some traditions and customs are almost no longer observed in families. However pupils like to decorate the environment by themselves.They are more aware and connected to the ...
|
|---|