Pedagogijski pogled na kurikulum socijalne efikasnosti

• Main Author: Perec, Tajana
• Format: Thesis
• Language: Croatian
• Published: 2018
• Subjects: Pedagogy; Osnova; sami
• Online Access: http://darhiv.ffzg.unizg.hr/id/eprint/10205/; http://darhiv.ffzg.unizg.hr/id/eprint/10205/1/Diplomski%20rad%20-%20Pedagogijski%20pogled%20na%20kurikulum%20socijalne%20efikasnosti.pdf

Cilj ovog istraživanja jest teorijski istražiti mogućnost odgoja i obrazovanja putem kurikuluma socijalne efikasnosti. U tu svrhu, najprije se nastoji razviti teorijska pedagogijska perspektiva kao osnova s koje će se pružiti pedagogijski pogled na kurikulum socijalne efikasnosti. Tijek razvoja te perspektive dovodi do zaključka o nužnosti slobode samoodređivanja svrhe kao preduvjeta cjelovitog i smislenog razvoja bića čovjeka, koji se ostvaruje (samo)odgojem i (samo)obrazovanjem u dijalektičnom odnosu čovjeka i društva. Daljnjim tijekom istraživanja, u kojemu se raspravlja o teorijskom konceptu kurikuluma socijalne efikasnosti, dolazi se do zaključka da su već sami preduvjeti odgoja i obrazovanja u njemu onemogućeni, budući da se radi o izvanjskom, društveno-ideološkim mehanizmima nametnutom prilagođavanju čovjeka potrebama društveno-ekonomskog sustava. Pedagogijski pogled na kurikulumsku ideologiju socijalne efikasnosti kao odraz šireg društveno-ideološkog konteksta u kojemu su potrebe tržišta stavljana ispred čovjeka, ukazuje ne samo na nemogućnost odgoja i obrazovanja kao procesa čovjekovog postajanja samim sobom, već i na potpunu neprimjerenost takvog društva općeljudskom bivanju. The aim of this research is to see into the possibility of education trough the social efficiency curriculum. For this purpose, endeavor is first made to develop theoretical pedagogical perspective as a basis for theoretical pedagogical overview on the social efficiency curriculum. The course of development of that perspective leads to a conclusion of the necessity of freedom of self-determination of purpose as a prerequisite for the complete and meaningful development of a human being, which is achievable by (self)education in dialectical relationship between man and society. Further course of the research, in which the theoretical concept of social efficiency curriculum is discussed, leads to a conclusion that it disables prerequisites of education, for it is about externally, by socio-ideological mechanisms imposed adaptation of man to the needs of socio-economic system. Theoretical pedagogical overview on the social efficiency curriculum ideology as a reflection of broader socio-ideological context in which needs of the market are imposed to human, shows not only that education as a proces of human's self-becoming is impossible, but also that such society is completely inadequate for general being of human.