オランダの初等教育におけるSAMI-ConceptとVierKeerWijzer :教師と子どもの主体的で能動的な学びを促す組織改革
著者は2017年9 月にオランダにおいて,教師や生徒の主体的で能動的な学び促すために,斬新な組織改革を行った小学校を視察した。オランダは世界に先駆けて教育にアクティブ・ラーニングを導入し成功させている。本稿は視察の実態をまとめることで「主体的・対話的で深い学び」についての示唆を得ることを目的としている。...
Main Author: | |
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Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Japanese |
Published: |
富山大学人間発達科学部
2018
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Subjects: | |
Online Access: | http://hdl.handle.net/10110/00018344 https://toyama.repo.nii.ac.jp/?action=repository_uri&item_id=15881 https://toyama.repo.nii.ac.jp/?action=repository_action_common_download&item_id=15881&item_no=1&attribute_id=18&file_no=1 |
Summary: | 著者は2017年9 月にオランダにおいて,教師や生徒の主体的で能動的な学び促すために,斬新な組織改革を行った小学校を視察した。オランダは世界に先駆けて教育にアクティブ・ラーニングを導入し成功させている。本稿は視察の実態をまとめることで「主体的・対話的で深い学び」についての示唆を得ることを目的としている。 |
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