| Summary: | Master's thesis in Risk management and societal safety Høsten 2015 når verdens flyktningkrise Norge. Statsminister Erna Solberg uttaler i november 2015 at situasjonen i det norske mottakssystemet kan betegnes som en krise, og at det er en risiko for at asylsøkere som kommer til Norge blir stående uten tak over hodet (NRK, 2015). Den kanskje største overraskelsen for det norske mottakssystemet denne høsten er asylsøkerne som kom syklende over grensen fra Russland til Norge. Det som på våren begynte med noen få asylsøkere over grensen fra Russland og over til Storskog i Kirkenes, skulle vise seg å bli et mye større problem enn først antatt. September 2015 eksploderer antallet syklende asylsøkere, og fram til november samme året kommer flere hundre søkere over grensen daglig. 30 november 2015 innføres ny grenseinstruks og flyktningstrømmen stopper helt. Da har det allerede kommet 5500 søkere over grensen den høsten. Asylstrømmen avdekket store svakheter ved håndteringen i det norske mottakssystemet, og det er dette som er bakgrunn for denne oppgaven. Med oppgaven ønsket vi å undersøke hvilke svakheter som oppsto under asylstrømmen på Storskog. Oppgavens problemstilling ble da som følger: ”Hvordan kan ulik situasjonsforståelse ha påvirket håndtering av flyktningstrømmen på Storskog høsten 2015?”. Vi ønsket med denne problemstillingen å se nærmere på hvordan de ulike aktørene situasjonsforståelse har påvirket håndtering. Vi utviklet i tillegg fire forskningsspørsmål som går nærmere inn på de ulike aktørenes forståelse av situasjonen, hva beslutningsgrunnlag var, hvordan de avsluttet krisen, samt hvilken læring som er tatt. Som det teoretiske grunnlaget for oppgaven har vi i hovedsak brukt Boin, ’T Hart, Stern og Sundelius sin krisehåndteringsprosess. Denne består av fem punkter som vi har valgt å gå nærmere inn på for å se hvordan aktørene på Storskog har håndtert denne prosessen. Disse punktene er “sensemaking”, beslutningstaking, meningsdanning, avslutning av krisen og til slutt læring. Vi har også brukt teori ...
|
|---|