| Summary: | NÁZEV: Překážky v socializaci dětí s DMO a přidruženou komunikační vadou AUTOR: Lucie Falcníková KATEDRA (ÚSTAV): Katedra speciální pedagogiky VEDOUCÍ PRÁCE: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. ABSTRAKT: Práce je zaměřena na začleňování osob s tělesným postižením do společnosti. Cílem práce je zachytit a popsat jednu z nejdůležitějších oblastí v životě každého člověka, kterou je socializace, nejen v třídním kolektivu a v rodině, ale také do společnosti. Práce je rozdělena do dvou částí. První je teoretická část, ve které je definována dětská mozková obrna, její příčiny, výskyt a formy. Dále se zabýváme socializací v různých oblastech, které nejvíce zasahují do života respondentů. Poslední oblastí teoretické části je problematika komunikace dětí s DMO. Praktická část zachycuje metody a výsledky výzkumu, který zachycuje socializaci respondentů hlavně tak jak ji vnímají oni sami. Metodou výzkumu je strukturovaný rozhovor s otevřenými otázkami. KLÍČOVÁ SLOVA: Dětská mozková obrna, dysartrie, socializace dítěte s postižením, tělesné postižení, bariér TITLE: Crimp in socialization of people with cerebral palsy AUTHOR: Lucie Falcníková DEPARTMENT: Department of Special Education SUPERVISOR: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D. ABSTRACT: The work is aimed at integration of people with disabilities into society. The aimis to capture and describe one of the most important parts in everyone's lives -integration not only in the class group but also approximation to the socialization into a whole society. The thesis is dividend into two parts.There are theoretical and practical parts. In the theoretical part we can find definitiv of cerebral palsy, its causes, incidence and forms. We also deal with socialization in different areas, whitch most affect the lives of respondents. The last komponent of the theoretical part is the isme of communication of children with cerebral palsy. The practical part describes the methods and results of research which captures socialization of respondents, especially thein perception of ...
|
|---|