| Summary: | The primary aim of this thesis is to introduce the concept of development education and find out whether non-governmental organizations (NGOs) can help nursery schools in implementing it. The aim of the empirical part is to find out which problems face teachers from nursery schools during the implementation of development education and which concrete steps would help them to improve their cooperation with NGOs. Since the development education is a new term in Czech Republic, my aim was to find out how it is being perceived by teachers. Development education touches topics that are being paid much more attention these days such as world trade, globalization, climatic changes, development countries, poverty and humanitarian aid. Development education can get into nursery schools thanks to school law from 2004, which brings more freedom to schools in preparation of their own educational programs. During this preparation, professionals from other than educational background can be involved. This way NGOs can provide their experiences from development countries. According to the teachers, the biggest problem in implementing the development education is a poor knowledge of the development education itself, absence of utilities and methodical materials. On this level, NGOs are able to help the teachers in terms of. Cílem této bakalářské práce je představit koncept rozvojového vzdělávání a zjistit, zdali působení nestátních neziskových organizací může pomoci mateřským školám v jeho zavádění. V empirické části je cílem zjistit, s jakými problémy se potýkají učitelé mateřských škol při zavádění rozvojového vzdělávání a co konkrétně by jim ve spolupráci s NNO pomohlo. Protože je v České republice rozvojové vzdělávání novým pojmem, bylo mým cílem zjistit, jak jej vnímají sami učitelé. Rozvojové vzdělávání se dotýká témat jako světový obchod, globalizace, klimatické změny, rozvojové země, chudoba, humanitární pomoc, kterým je v současné době věnováno stále více pozornosti. Rozvojové vzdělávání dostává možnost dostat se do mateřských škol díky školskému zákonu z roku 2004, který přináší školám větší svobodu při přípravě vlastních rámcově vzdělávacích programů. Při vytváření těchto programů je možné zapojit odborníky z jiného než školního prostředí. NNO tak mohou nabídnout své zkušenosti s problematikou rozvojových zemí. Mezi největší problémy patří podle učitelů nedostatečná informovanost o rozvojovém vzdělávání, nedostatek pomůcek a metodických materiálů. Na této úrovni jsou NNO schopny mateřským školám v rámci svých možností pomoci. Katedra studií občanské společnosti Department of Civil Society Studies Faculty of Humanities Fakulta humanitních studií
|
|---|