| Summary: | Scopo principale delle scuole residenziali fu quello di educare e convertire i bambini e i giovani indigeni per assimilarli nella società canadese. Si stima che, nel corso della storia del sistema, siano state attive 130 scuole. Il primo istituto fu l’Istituto Mohawk a Brantford, Ontario, aperto nel 1831, mentre l’ultima scuola governativa, la Gordon Residential School a Punnichy, Saskatchewan, chiuse solo nel 1996. In totale, circa 150.000 studenti delle Prime Nazioni, Metis e Inuit frequentarono queste scuole; molti non fecero mai ritorno alle loro famiglie. Si ritiene, inoltre, che almeno 4.118 bambini siano morti nelle scuole, anche se, secondo altre fonti, il numero potrebbe essere molto più alto. Una stima accurata risulta difficile a causa della scarsa documentazione ufficiale e del fatto che molti bambini furono sepolti in tombe anonime. Le scuole residenziali fallirono nel loro intento educativo e di assimilazione. Anche se ci furono alcune eccezioni, la maggior parte degli ex studenti ha raccontato esperienze estremamente negative. I giovani indigeni furono isolati dalle loro comunità la loro cultura e tradizione furono disprezzate e cancellate. Molti furono allontanati dai loro cari, talvolta senza consenso, e, una volta negli istituti, i fratelli e le sorelle furono separati. I bambini furono obbligati a parlare solo in inglese e puniti se usavano la loro lingua madre. Lo sfruttamento lavorativo superava il tempo passato a scuola. Una disciplina troppo severa e una triste storia di abusi segnarono la vita di molti studenti nella loro espeienza scolastica. Edifici sovraffollati e mal costruiti si trasformarono in trappole mortali durante le epidemie e gli incendi. Sottoalimentati e malnutriti, gli studenti divennero particolarmente vulnerabili a malattie come influenza e tubercolosi, a quei tempi spesso letale. A partire dagli anni ’60, la resistenza delle comunità indigene e un nuovo scenario culturale e politico portarono il governo e gli ordini religiosi a intraprendere un percorso di ...
|
|---|