Institutionelle Dimensionen inklusiver Schulbildung: Herausforderungen der UN-Behindertenrechtskonvention für Deutschland, Island und Schweden im Vergleich
peer reviewed Die menschenrechtsbasierte Orientierung der UN-Behindertenrechtskonvention, nach welcher eine Segregation auf Basis von Behinderungen als Diskriminierung gilt, stellt weltweit eine besondere Herausforderung für institutionalisierte sonderpädagogische Fördersysteme dar. In diesem Beitra...
Published in: | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft |
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ftunivluxembourg:oai:orbilu.uni.lu:10993/18051 2024-04-21T08:05:34+00:00 Institutionelle Dimensionen inklusiver Schulbildung: Herausforderungen der UN-Behindertenrechtskonvention für Deutschland, Island und Schweden im Vergleich Institutional dimensions of inclusive schooling: comparing the challenge of the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities in Germany, Iceland and Sweden Biermann, Julia Powell, Justin J W 2014 https://orbilu.uni.lu/handle/10993/18051 https://orbilu.uni.lu/bitstream/10993/18051/1/BiermannPowell2014_InstitutionelleDimensionenInklusiverSchulbildungUN-BehindertenrechtskonventionVgl-DE-IS-SW.pdf https://doi.org/10.1007/s11618-014-0588-0 de ger urn:issn:1434-663X urn:issn:1862-5215 https://orbilu.uni.lu/handle/10993/18051 info:hdl:10993/18051 https://orbilu.uni.lu/bitstream/10993/18051/1/BiermannPowell2014_InstitutionelleDimensionenInklusiverSchulbildungUN-BehindertenrechtskonventionVgl-DE-IS-SW.pdf doi:10.1007/s11618-014-0588-0 scopus-id:2-s2.0-84911379722 wos:000345437400006 open access http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, 17 (4), 679-700 (2014) sonderpädagogische Förderung inklusive Bildung Institution Ländervergleich Social & behavioral sciences psychology Sociology & social sciences Sciences sociales & comportementales psychologie Sociologie & sciences sociales journal article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article peer reviewed 2014 ftunivluxembourg https://doi.org/10.1007/s11618-014-0588-0 2024-03-27T14:13:31Z peer reviewed Die menschenrechtsbasierte Orientierung der UN-Behindertenrechtskonvention, nach welcher eine Segregation auf Basis von Behinderungen als Diskriminierung gilt, stellt weltweit eine besondere Herausforderung für institutionalisierte sonderpädagogische Fördersysteme dar. In diesem Beitrag werden entlang der rechtlichen, normativen und kulturell-kognitiven Dimension inklusiver Bildung Deutschland, Island und Schweden verglichen. Der Vergleich verdeutlicht wichtige Unterschiede in diesen drei institutionalisierten Dimensionen von sonderpädagogischem Förderbedarf—Bildungs- und Behinderungsparadigmen, schulischen Organisationsformen sowie Rechte und Ressourcen—die inklusive Bildung fördern oder behindern. Kontrastiert werden die Länder im Hinblick auf die Frage: Wie wird die Förderung von als förderbedürftig wahrgenommenen Schülerinnen und Schülern in diesen drei nationalen Kontexten gestaltet? Aus dieser Analyse werden Hinweise auf die Verwirklichung inklusiver Schulbildung in Deutschland, einem der segregiertesten Bildungssysteme Europas, abgeleitet. Die Untersuchung zeigte entscheidende Differenzen im Hinblick auf das Verhältnis von Klassifizierung und Lernortzuweisungen. The rights-based orientation embedded in the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities, which mandates inclusive education for all students and counts segregation as discrimination, poses fundamental challenges to institutionalized (special) education systems. However, it does so to different extents, with the Nordic countries already the most inclusive systems worldwide. Thus, this analysis contrasts challenges and opportunities in institutional transformation of special education and inclusive education in Germany, Iceland and Sweden. We address the questions: How do these countries provide educational supports for students considered to have special educational needs? What perspectives can be derived for the implementation of inclusive education, especially for Germany, still among the most segregated systems in ... Article in Journal/Newspaper Iceland University of Luxembourg: ORBilu - Open Repository and Bibliography Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 17 4 679 700 |
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