Arktinen muotoilupedagogiikka

• Main Author: Luiro, Elina
• Other Authors: fi=Taiteiden tiedekunta|en=Faculty of Art and Design|
• Format: Master Thesis
• Language: Finnish
• Published: fi=Lapin yliopisto|en=University of Lapland| 2021
• Subjects: muotoilupedagogiikka; muotoiluopetus; asiantuntijahaastattelu; teoriaohjaava sisällönanalyysi; design pedagogy; design teaching; expert interview; theory-guided content analysis; Arctic Sustainable Arts and Design; ASAD; muotoilukasvatus; design education; Kuvataidekasvatus; Arctic; Jota; Arktis*
• Online Access: https://lauda.ulapland.fi/handle/10024/64617; http://nbn-resolving.org/URN:NBN:fi-fe2021042611917

Muotoilua on nostettu 2000-luvulla merkittävästi esille koulutuspoliittisena teemana sekä kansainvälisen kilpailukyvyn tuottajana. Pohjoisen alueen muotoilulle ja muotoilun opettamiselle omaleimaisen piirteensä tuo lisäksi pohjoinen ympäristö ja arktisuus. Tutkielmani tehtävänä on selvittää, millaista muotoilupedagogiikkaa Arctic Sustainable Arts and Design (ASAD) -verkostossa esiintyy. Lähestyn ilmiötä suomalaisen kuvataidekasvatuksen näkökulmasta, ja keskityn muotoilupedagogiikan osalta ASAD-verkostossa ilmenevän muotoiluopetuksen ja muotoilukasvatuksen tarkasteluun. Lähtökohtana tutkielmassani on muotoilun ymmärtäminen laajasti, sisältäen niin tuote- ja palvelumuotoilun, kuin myös taiteen ja käsityön. Tutkielmaan kuuluu etnografinen tutkimusote, sekä fenomenologis-hermeneuttinen pyrkimys tutkimani ilmiön kuvaukseen ja tulkitsemiseen. Tutkimusaineisto koostuu viiden ASAD-verkoston muotoilu-, taide- ja käsityöpedagogiikan asiantuntijan haastatteluista, ja haastattelumenetelmänä on käytetty teemahaastattelua. Aineiston analyysi on tehty teoriaohjaavalla sisällönanalyysillä. Analyysia ohjaava teoreettinen viitekehys muodostuu muotoilupedagogiikkaan liittyvästä taidekasvatuksen alan tutkimustiedosta, jota täydentää muotoiluprofession tutkimustieto ja teoria. Tutkielmani perusteella ASAD-verkostossa esiintyvä, arktinen muotoilupedagogiikka hahmottuu holistisen, kokonaisvaltaisen ihmisnäkemyksen kautta. Kuvaan ilmiötä holistisen opetuksen kehän -mallilla. Holistinen näkemys vaikuttaa muotoiluopetuksen oppimisympäristöihin, opetusmetodeihin sekä opetuksen sisältöihin, ja ne värittyivät ekologisuuden, vastuullisuuden ja opettajavetoisuuden kautta. Tutkielmani osoittaa, että ominaista ASAD-verkostossa ilmenevälle arktiselle muotoilupedagogiikalle on tiedostaa muotoiluopetuksen ja muotoilukasvatuksen ekologinen ja eettinen vastuullisuus, sekä yhteys pohjoisen alueen tulevaisuuteen. In the 21st century, design has been significantly raised as a theme in education policy and as a producer of international ...