Моделирование процесса формирования творческой личности будущего учителя средствами общепедагогической подготовки

• Published in: Linguodidactica
• Main Author: Гимпель, Лариса Павловна
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: Russian
• Published: Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku 2016
• Subjects: osobowość twórcza; mоdelowanie; kształcenie ogólnopedagogiczne; kształtowanie; creative personality; modeling; general pedagogical training; formation; Архангельск*
• Online Access: http://hdl.handle.net/11320/4765; https://doi.org/10.15290/lingdid.2016.20.06

Artykuł prezentuje model teoretyczny kształtowania twórczej osobowości przyszłego nauczyciela podczas kształcenia ogólnopedagogicznego dzięki połączeniu trzech komponentów o podporządkowaniu hierarchicznym: docelowego, treściowego i procesowego. W strukturze komponentu docelowego wydziela się cele strategiczne, taktyczne, operacyjne i osobowościowe studenta, specjalisty. Komponent treściowy opisany jest w kontekście jego funkcji, wiedzy ogólnopedagogicznej, umiejętności pedagogicznych; pokazany jest potencjał dyscyplin pedagogicznych wykładanych na uczelni wyższej, praktyki pedagogicznej, działalności szkoleniowej i naukowo-badawczej studentów, zapewniający kształtowanie twórczej osobowości przyszłego nauczyciela. Komponent procesowy przedstawiony jest w całokształcie zasad, etapów tworzenia i warunków dydaktycznych kształtowania twórczej osobowości przyszłego nauczyciela. The article presents a theoretical model of the future teacher’s creative personality formation in the process of general pedagogical training in the interconnection of its three hierarchically subordinated components: target, content and process ones. The target component structure includes strategical, tactical, operative and personal targets of a student, a future specialist. The content component is presented in the context of its functions, general pedagogical knowledge, pedagogical skills; it’s also shown the potential of pedagogical disciplines studied at university, pedagogical practical training, study and research activity, all the factors that ensure future teacher’s creative personality formation. The process component is represented as a set of principles, formation stages and didactical conditions of the future teacher’s creative personality formation. [e-mail] Минский государственный лингвистический университет, Кафедра педагогики Андреев В.И., Эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности: дис. . д-ра пед. наук, Казань 1993. Архангельский С.И., Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы, Москва 1980. Барбашов С.В., Педагогическая практика в школе, Омск 2006. Гимпель Л.П., Антропо-гуманитарный подход к формированию творческой личности будущего учителя, Гродно 2015. Гимпель Л.П., Творческая направленность личности как психолого-педагогическая проблема, „Адукацыя i выхаванне” 2005, № 7, s. 54-59. Инструкция о порядке организации научно-исследовательской работы студентов высших учебных заведений Республики Беларусь, Минск 2006. Кларин М.В., Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках, Москва 1994. Кодекс Республики Беларусь об образовании, Минск 2011. Занков Л.В., Дидактика и жизнь, Москва 2008. Макаров А.В., Проектирование стандартов высшего образования нового поколения: компетентностный подход, „Вышэйшая школа” 2006, № 5, s. 13-20. Макет образовательного стандарта высшего образования первой ступени, Минск 2005, [Электронный ресурс], http://www.nihe.niks.by/, доступ: 25.03.2015. Ожегов С.И., Словарь русского языка, Москва 1989. Тарантей В.П., Прокопьев Л.И., Карпюк И.А., Педагогическая практика студентов: теоретические основы и опыт организации, Гродно 2004. Швалб Ю.М., Психологические модели целеполагания, Киев 1997. Шевченко-Ни А.П., Общепедагогическая подготовка студентов гуманитарных вузов, Самара 1992. 71-94