Prilagajanje naravoslovnih učbenikov za učence s specifičnimi učnimi težavami in učence z intelektualnimi primanjkljaji s pomočjo obogatene resničnosti
V zadnjih letih se je v vzgoji in izobraževanju povečalo zanimanje za raziskave o kakovosti slovenskih učbenikov, saj v Sloveniji učbeniki spadajo v eno izmed manj raziskanih področij šolskega polja. Prav tako je s tehnološkim napredkom svojo pot v šolsko polje našla tudi tehnologija, ki nas danes p...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Master Thesis |
| Language: | Slovenian |
| Published: |
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://repozitorij.uni-lj.si/IzpisGradiva.php?id=139212 https://repozitorij.uni-lj.si/Dokument.php?id=159751&dn= https://plus.cobiss.net/cobiss/si/sl/bib/118369795 https://hdl.handle.net/20.500.12556/RUL-139212 |
| Summary: | V zadnjih letih se je v vzgoji in izobraževanju povečalo zanimanje za raziskave o kakovosti slovenskih učbenikov, saj v Sloveniji učbeniki spadajo v eno izmed manj raziskanih področij šolskega polja. Prav tako je s tehnološkim napredkom svojo pot v šolsko polje našla tudi tehnologija, ki nas danes praktično spremlja na vsakem koraku. Njena uporaba pušča pozitivne učinke tako na znanju, motivaciji, kot tudi vključenosti učencev v sam učni proces. Primer združitve tehnologije in učbenika je učbenik, nadgrajen z obogateno resničnostjo, katerega rezultat je lahko bolj poglobljeno znanje učencev, nadgradnja ustaljenega načina poučevanja ter obogatitvene vsebine, zapisane v učbenikih. Osrednji cilj magistrskega dela je bil na praktičnem primeru prikazati, kako lahko učitelji sami nadgradijo naravoslovni učbenik s pomočjo obogatene resničnosti ter ga prilagodijo za učence s specifičnimi učnimi težavami in učence z lažjimi intelektualnimi primanjkljaji. Z raziskavo smo želeli preučiti uporabnost obogatene resničnosti pri optimizaciji učnih gradiv za učence s specifičnimi učnimi težavami in lažjimi intelektualnimi primanjkljaji, evalvirati uporabnost izdelanih učnih gradiv ter preveriti stališča učiteljev ter specialnih in rehabilitacijskih pedagogov do uporabe obogatene resničnosti pri pouku z omenjenima skupinama učencev. V raziskavi smo uporabili deskriptivno in kavzalno neeksperimentalno metodo. V raziskovalni pristop smo vključili tako kvantitativno kot kvalitativno raziskovanje. Podatke smo pridobili s tehniko anketiranja. Način vzorčenja je bil neslučajnosti in namenski. Vzorec vključuje 56 učiteljev biologije in/ali naravoslovja, 43 izvajalcev dodatne strokovne pomoči (specialnih in rehabilitacijskih pedagogov), 17 specialnih in rehabilitacijskih pedagogov, ki poučujejo v prilagojenem programu z nižjim izobrazbenim standardom in tri izvajalce dodatne strokovne pomoči (učitelji biologije ali/in naravoslovja) iz vse Slovenije. Rezultati raziskave so pokazali, da večina anketiranih meni, da je obogatena resničnosti ... |
|---|