| Summary: | Syftet med studien var att undersöka vilka strategier erfarna lärare använder sig av och hur de arbetar för integrering i klassrumsundervisning för nyanlända elever. Studien är kvalitativ och baseras på sex stycken semistrukturerade intervjuer med erfarna lärare i en kommun i norra Sverige och alla lärare har arbetat med minst fem nyanlända elever i sin karriär. Resultatet visade att lärarna fått sina strategier för att undervisa nyanlända elever genom erfarenhet och upplever att de inte fått tillräckligt med utbildning. Lärarna förespråkar ett användande av strategier som bildstöd, IKT, modella och social interaktion. Resultatet stämmer överens med forskningen om hur lärarnas arbete för integrering ska gå till. Slutsatsen blev att framgångsrika strategier och integreringsarbetet korrelerar med varandra. The purpose of the study was to investigate what strategies experienced teachers use and how they work for integration into classroom teaching for newly arrived students. The study is qualitative and based on six semistructured interviews with experienced teachers in a municipality in northern Sweden and all teachers have worked with at least five newly arrived students in their careers. The results showed that the teachers received their strategies to teach new arrivals through experience and experience that they did not receive enough education. Teachers advocate the use of strategies such as image support, ICT, modella and social interaction. The result is in line with the research on how teachers' work for integration will be addressed. The conclusion was that successful strategies and integration work correlate with each other.
|
|---|