| Summary: | Avsikten med denna studie har varit att undersöka pedagogers samtal och utsagor kringestetiska arbetsformer och ämnesöverskridande arbetsomrÃ¥den i relation till utformandet av enâ€Ã¶ppen ateljé†pÃ¥ skolan. FrÃ¥gorna jag ställde mig var; Hur legitimerar pedagoger behovet aven â€Ã¶ppen ateljé†pÃ¥ skolan? Vilka samband ser pedagoger mellan lärmiljöers utformning ochvilka läraktiviteter som kommer till uttryck? Vilka tolkningsrepertoarer om lärande ochlärmiljöer kommer till uttryck i dessa sammanhang och hur kan de förstÃ¥s ur ett makt- ochkontrollperspektiv? Jag valde en kvalitativ metod med en diskursanalytisk ansats, som byggdepÃ¥ fokusgruppssamtal genomförda pÃ¥ en mindre fristÃ¥ende F-9 skola i norra Sverige. En skolasom med utgÃ¥ngspunkt för sin verksamhet tagit ställning för att lÃ¥ta sig genomsyras av ReggioEmilias pedagogiska filosofi. Jag har i min studie tyckt mig finna ett antal diskurser pÃ¥ dennaskola, där en stor diskurs representerande skola, undervisning och lärarroll är överordnad ochdär nÃ¥gra mindre tycks bjuda den större motstÃ¥nd. Dessa diskurser kommer till uttryck i detolkningsrepertoarer pedagogerna använder för att legitimera utformandet av en öppen ateljépÃ¥ skolan. Samtidigt som erkännandet av en mer progressiv filosofi tycks innebära ettdiskursivt dilemma pÃ¥ denna skola, tycks det ocksÃ¥ innebära att utrymmet för möjligahandlingar breddas nÃ¥got i det diskursiva glapp som här uppstÃ¥r. Avslutningsvis för jag ettresonemang kring en additiv syn pÃ¥ lärande och estetik och om en motstÃ¥ndets diskurs.
|
|---|