| Summary: | Projektet har genomförts med hjälp av litteraturstudier. Undersökningarna i litteraturen har byggt på geografisk informationssystem (GIS), digital terrängmodell (DTM), fältundersökning och seismisk reflektion. I projektet har det redogjorts skillnader och likheter mellan forntida och moderna drumliner och ett försök att bestämma hur vanliga drumliner är vid moderna glaciärer. Studien visade att likheterna är fler än olikheterna. Den mest betydelsefulla olikheten är symmetrin hos forntida drumliner. I litteraturen anges att de flesta drumliner är klassiskt asymmetriska medan GIS undersökningar visar att symmetriska drumliner är vanligast och istället är klassisk asymmetriska och revers asymmetriska sällsynta. Studien visar också att topografin, morfologi och materialsammansättning är lika hos forntida och moderna drumliner. De flesta drumliner har en längd mellan 250 m till 1000m, bredd mellan 120 m till 300 m och att proportionaliteten (längd/bredd) är mellan 1,7 till 4,1. Den vanligaste höjden är 4 m. De flesta drumliners sammansättning utgörs av morän. Det näst betydande resultatet var, seismisk reflektion undersökningen på Antarktis, upptäckten av en modern drumlinbildning för första gången. Vid isfronten förekommer spricksystem som visar ett radiellt spridningsmönster. Spricksystemets spridningsmönster överensstämmer med drumlinernas spridningsmönster. Dessa likheter tolkas som att det finns fler drumliner under iskanten. Fältundersökningar på Island av iskärnedrumliner visar att det förekommer övergångsformer från drumlin till kullig morän. Och att denna upptäckt kan leda till omtolkningar av forntida landformer. Drumliner vid moderna glaciärer är sällsynta. The project has been implemented by means of literature studies. The studies in the literature have been based on geographical information systems (GIS), digital terrain model (DTM), field survey and seismic reflection. The project has been outlined the differences and similarities between ancient and modern drumlins and an attempt to determine how ...
|
|---|