Pohjois-Suomen opettajien kokemuksia etäopetuksesta, teknologis-pedagogisesta osaamisesta sekä työn kuormittavuudesta COVID-19 pandemian aikana

• Main Authors: Satu-Maarit Korte, Minna Körkkö, Merja Paksuniemi, Miia Hast, Sanna Mommo, Arto Selkälä, Pigga Keskitalo
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: English
• Published: University of Aberdeen, School of Education 2022
• Subjects: etäopetus; peruskoulu; toinen aste; työtyytyväisyys; tpack; opettajankoulutus; edu; hisphilso; Northern Finland; Lapland
• Online Access: https://www.abdn.ac.uk/education/documents/journals_documents/Volume_29_Issue_2_Sustainability/6_EITN_2022_02_06_Korte_Finnish.pdf; https://doi.org/10.26203/ncs2-0v80

Tässä artikkelissa tarkastelemme Lapin alueen opettajien etäopetukseen liittyviä kokemuksia COVID-19 -pandemian aikana. Opettajien etäopetuksen osaamistarpeiden tunnistamiseksi tutkimuksessa hyödynnetään kyselyaineistoa (N=164), joka on kerätty perusasteen ja toisen asteen opettajilta aikana, jolloin opettajat kohtasivat uusia pedagogisia haasteita etäopetukseen liittyen. Tutkimuksen tuloksia reflektoidaan teknologis-pedagogis-sisällöllisen tietämyksen mallin (TPACK) valossa. Tavoitteena on selvittää etäopetuksen toteuttamisen edellytyksiä ja haasteita opettajien osaamisen kannalta. Opettajien vastauksista voidaan päätellä, että kunnat olivat varautuneet etäopetukseen varsin eri tavoin. Joistakin kunnista etäopetuksen mahdollistavat työvälineet puuttuivat kokonaan. Opettajien työmäärän lisääntyminen ja heidän kokema työtyytyväisyys olivat yhteydessä käytössä olleisiin työnantajan antamiin digitaalisiin työvälineisiin. Opettajan perus- ja täydennyskoulutuksessa tulisi kiinnittää huomiota opettajien monipuolisen teknologis-pedagogista osaamisen kehittämiseen, jotta opettajat pystyvät toimimaan aktiivisesti erilaisissa muuttuvissa opetus- ja oppimiskonteksteissa. Tutkimus selventää opettajien teknologis-pedagogisen osaamisen ulottuvuuksia, joita kehitettiin edelleen TPACK-mallin pohjalta. In this article, we look at the experiences of Lapland teachers in distance teaching during the COVID-19 pandemic. To identify the skills needs of teachers in distance learning, research will use survey material (N=164) collected from primary and secondary teachers at a time when teachers faced new pedagogical challenges in the context of distance learning. The results of the study will be reflected in the Technological-pedagogis Content Knowledge Model (TPACK). The aim is to identify the conditions and challenges for implementing distance learning in terms of teachers’ skills. It can be inferred from the teachers’ replies that the municipalities had been prepared for distance learning in quite different ways. In some ...