La participación social en la gestión de la enseñanza obligatoria en los países de la Unión Europea

• Main Author: Arlette Delhaxhe
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: English; Spanish; French
• Published: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) 1998
• Subjects: hisphilso; scipo; Noruega; Norway; Iceland; Islandia
• Online Access: https://doi.org/10.5944/reec.4.1998.7257; https://doaj.org/article/29f71efb8eef4b8298b73365fcb8b317

Este articulo presenta una síntesis comparativa de la representatividad de los diferentes agentes dentro de los órganos de participación creados a nivel de la enseñanza obligatoria de los sistemas educativos de los países de la Unión Europea y de AELE/EEE (Islandia. Noruega y Liechtenstein). Un énfasis particular es realizado respecto a los roles que desempeñan los padres en la gestión del sistema escolar en lodos los niveles. Igualmente, se examinan las modalidades de representación y las competencias otorgadas a los órganos de representación del cuerpo de padres. La vinculación entre la existencia o no de órganos consultivos permanentes a nivel nacional y la gestión centralizada o la autonomía acordada a los poderes locales es puesta especialmente en evidencia. Un análisis profundo sobre estas cuestiones y una descripción de cada situación nacional ha sido publicada por EURYDlCE en dos obras que versan, respectivamente, sobre el rol de los padres en la gestión de los sistemas educativos (1997) y sobre los órganos consultivos (1996). This article provides a comparative overview of the representativeness of the different actors within the participation bodies set up at the level of compulsory education in the education systems of the European Union and EFTA/EEA countries (Iceland. Norway and Liechtenstein). A particular emphasis is placed on the role played by parents in managing the school sludge system. The methods of representation and the powers conferred on the bodies representing the parent body are also examined. The link between the existence or not of permanent consultative bodies at national level and the centralised management or autonomy granted to local authorities is particularly evident. An in-depth analysis of these issues and a description of each national situation has been published by EURYDlCE in two works on, respectively, the role of parents in the management of education systems (1997) and advisory bodies (1996).