Designing for Learning Engagement in Remote Communities: Narratives from North of Sixty / Concevoir pour favoriser la participation active à l’apprentissage dans les communautés éloignées : récits d’Au nord du soixantième parallèle

• Published in: Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie
• Main Authors: Aaron Doering, Jeni Henrickson
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: English; French
• Published: The Canadian Network for Innovation in Education (CNIE) 2014
• Subjects: engagement; remote/rural schools; Arctic; traditional knowledge; adventure learning; design; edu; archi; Arctique*
• Online Access: https://doi.org/10.21432/T2WC7H; https://doaj.org/article/1174f1dfc22d4b76b2343aec65be7a9c

There are multiple challenges to designing learning experiences for schools in remote communities, including technology and infrastructure limitations, high teacher and administrator turnover, and conflicting interests between local culture and school curricula. In this paper, we offer a brief history of educational initiatives in remote Arctic communities, focusing on: 1) the importance of traditional knowledge, 2) the role of Indigenous culture in school learning materials and activities, and 3) how and why technology might be used to enhance and preserve traditional knowledge, language, and culture. We share implementation examples of one design model, adventure learning, that has successfully engaged learners worldwide in remote and urban communities alike. We conclude by presenting design principles for engaging learners in remote communities through a focus on reflective presence, interaction, educator support, and simplicity of design. These principles are illustrated with a narrative centered on the design of a new online learning environment titled North of Sixty°. Concevoir des expériences d’apprentissage pour les écoles de communautés éloignées comporte de multiples défis, relatifs notamment aux limites liées à la technologie et aux infrastructures, au haut taux de roulement des enseignants et administrateurs et aux intérêts conflictuels entre la culture locale et le programme scolaire. Dans cet article, nous offrons un bref historique des initiatives éducatives dans les communautés arctiques éloignées, en mettant l’accent sur : 1) l’importance du savoir traditionnel, 2) le rôle de la culture autochtone dans le matériel et les activités d’apprentissage scolaire, et 3) les raisons et les façons d’utiliser la technologie pour renforcer et préserver les connaissances, la langue et la culture traditionnelles. Nous partageons des exemples de mise en œuvre d’un modèle de conception, l’apprentissage par l’aventure, qui a réussi à faire activement participer des apprenants de partout au monde, tant dans les ...