| Summary: | In this paper, we will present different strategies deployed within the framework of a research partnership to enhance and transmit the knowledge and heritage of an Atikamekw community in Quebec. Through transmission camps designed as forest schools, high school Atikamekw students are led to familiarize themselves with different dimensions of Atikamekw heritage : stories about creation of the world, cosmologies, tangible and intangible cultures, territorial dynamics and toponyms, history of colonization, etc. We will present and analyze the form and the impact of these immersive workshops in the current context of decolonization policies and the affirmation of indigenous knowledge. We will also come back to the importance and relevance of different tools used to promote this heritage, including the production of a play and the use of new technologies. Dans cet article, nous présenterons différentes stratégies déployées dans le cadre d’un partenariat de recherche pour valoriser et transmettre les savoirs et les patrimoines d’une communauté atikamekw du Québec. À travers des camps de transmission conçus comme des écoles de la forêt, des élèves atikamekw du secondaire sont amenés à se familiariser avec différentes dimensions des patrimoines atikamekw : récits de création du monde, cosmologies, cultures matérielle et immatérielle, dynamiques territoriales et toponymies, histoire de la colonisation… Nous présenterons et analyserons la forme et les retombées de ces ateliers immersifs dans le contexte actuel des politiques de décolonisation et d’affirmation des savoirs autochtones. Nous reviendrons également sur l’importance et la pertinence de différents outils utilisés pour la mise en valeur de ce patrimoine, dont la réalisation d’une pièce de théâtre et l’utilisation des nouvelles technologies. Jérôme Laurent, Ottawa Sakay, Moar Patrick. Matakan : transmission des savoirs et images de la décolonisation en milieu autochtone au Québec. In: ASDIWAL. Revue genevoise d'anthropologie et d'histoire des religions, n°15, ...
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