La réforme LMD : un problème d’implémentation
يمثّل مسار تطبيق إصلاح نظام الشهادات الجامعية في الجزائر موضوع هذا الإسهام في هذا العدد من مجلة إنسانيات، فنظام التكوين ليسانس- ماستر- دكتوراه (ل.م.د) يطرح في تصميمه حلا لمشكلة التكوين في الجامعة بطريقة نسقية، لكن إذا كان الإدراج التدريجي لهذا الإصلاح في الجزائر قد أرضى من كانوا يخشونه، فإنّه، في مق...
| Published in: | Insaniyat / إنسانيات |
|---|---|
| Main Author: | |
| Format: | Article in Journal/Newspaper |
| Language: | French |
| Published: |
Centre de recherche en anthropologie sociale et culturelle
2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.4000/insaniyat.17446 http://journals.openedition.org/insaniyat/17446 |
| Summary: | يمثّل مسار تطبيق إصلاح نظام الشهادات الجامعية في الجزائر موضوع هذا الإسهام في هذا العدد من مجلة إنسانيات، فنظام التكوين ليسانس- ماستر- دكتوراه (ل.م.د) يطرح في تصميمه حلا لمشكلة التكوين في الجامعة بطريقة نسقية، لكن إذا كان الإدراج التدريجي لهذا الإصلاح في الجزائر قد أرضى من كانوا يخشونه، فإنّه، في مقابل ذلك، أظهرت الواقع صعوبات في تجسيده ميدانيا في الأقسام والكليات بسبب لوجود عجز معلوماتي هام حول هذا النظام في السنوات الأولى، وخصوصا في ظل نقص تكوين في البيداغوجيا وفي هندسة التكوين. علينا القول بأنّ بداية الإصلاح بواسطة إعداد مقرّرات ملائمة تقريبا لهذا النمط لم يستجب تماما للطلب الاجتماعي حول تكوين جامعي نوعي. يمكن القول أنّ هذا الإشكال يطرح على مستوى تنفيذ النظام والذي واجه مشكلات حقيقية ناتجة بالنسبة للأغلبية عن ضعف في التحكم المعلوماتي وضعف في تكوين لأساتذة. نعتقد أنّ تصورات الجهات الفاعلة حول تطبيق هذه الاصلاحات، وبالخصوص الطلبة والأساتذة، قد تأرجحت بين ردود فعل غير موثّقة وانشغالات ثانوية. The LMD (License-Master- Doctorate) system in its concept displays in a systemic way the resolution of the issue of teaching in Higher Education establishments. Unlikely, if its progressive integration provided satisfaction to those who feared that reform, it mainly endured at micro-level, mainly the departments and faculties, an important informational deficit but also in the early years a lack of preparation in pedagogy and teaching engineering.The inauguration of the reform through the conception of more or less appropriate curricula did not fully respond to the social demand for good Higher Education. It is, therefore, at the level of the implementation of the system that arise real difficulties due mostly to an informational deficit and an embryonic teacher training. Facing the implementation of the reform, the perceptions of the stakeholders, mainly students and teachers, are between undocumented reactions and secondary concerns. Le dispositif LMD dans sa conception pose de manière systémique la résolution du problème de la formation dans le Supérieur. Cependant, si son introduction progressive a satisfait ceux ... |
|---|