| Summary: | Itä-Suomen yliopiston ja Pohjois-Karjalan ammattikorkeakoulun yhteinen koulutushanke, Maaseudun Tulevaisuusriihi, käynnistyi lokakuussa 2010. Hankkeen tavoitteena on löytää uusia mahdollisuuksia Pohjois-Karjalan maaseudun tulevaisuuden tekemiseen. Tässä opinnäytetyössä tutkittiin hankkeen vaikutuksia pohjoiskarjalaisten maaseutualan toimijoiden ammatillisen kehittymisen näkökulmasta. Tutkimustehtävinä työssä oli selvittää, kuinka osallistujat ovat kokeneet hankkeen koulutuksen vaikuttaneen omaan ammatilliseen kehittymiseensä, millaisina koulutuksessa käytetyt työskentelymallit on koettu ja kuinka koulutus on edistänyt osallistujien verkostoitumista. Tutkimusta varten haastateltiin 9 koulutukseen osallistunutta pohjoiskarjalaista maa-seutualan toimijaa. Teemahaastattelujen avulla kerätty tutkimusaineisto litteroitiin tietokoneelle. Litteroidusta aineistosta etsittiin samankaltaisuuksia ja toistuvia teemoja, joista induktiivista päättelyä käyttämällä muodostettiin tulkintoja. Kaikki haastateltavat kokivat saaneensa koulutuksesta jonkinlaista tukea omaan am-matilliseen osaamiseensa ja toimintaansa. Koulutuksen aikana käytetyt työskentely-mallit koettiin pääasiassa tehokkaina oman oppimisen näkökulmasta. Koulutus myös tarjosi osallistujille hyvän väylän luoda uusia kontakteja sekä vahvistaa jo olemassa olevia verkostoja. Maaseudun Tulevaisuusriihi -educational project started in October 2010 and it will end in autumn 2012. It is a shared project with University of Eastern Finland and North Karelia University of Applied Sciences. Objective of this project is to find new possibilities for the future of countryside in North Karelia. The aim of this thesis was to research how Maaseudun Tulevaisuusriihi -educational project has developed professional expertise of rural actors in North Karelia. This research was focused on how participants have experienced the impacts of this education in their professional development view point, how they have experienced different kind of working methods which were used during the ...
|
|---|