| Summary: | Toiminnallisessa opinnäytetyössäni tutkin dramatisoidun dokumentin käsikirjoitta-mista. Tavoitteenani on vastata kysymykseen, miten suuren tuotannon käsikirjoituk-sen laatiminen onnistuu opiskelijaprojektina. Alakysymyksenä on, miten vastuun jakaminen käsikirjoittamisesta kolmelle eri opiskelijalle palveli lopputulosta. Mo-lempia kysymyksistä alleviivaa pohdinta siitä, kuinka hyvin projektipedagogiikan tavoitteet toteutuivat projektissa. Työni teoreettinen viitekehys muodostuu dramatisoidun dokumentin käsikirjoittamis-ta käsittelevästä kirjallisuudesta. Selkeää päälähdettä ei muodostunut yhdestä kirjas-ta, koska pelkästään dramatisoidun dokumentin teoriaa käsitteleviä teoksia ei ollut saatavilla. Teoriaosuuteni on yhdisteltyjä osuuksia erinäisistä dokumenttielokuvan toteuttamisen kirjoista, joissa sivutaan myös tätä aihepiiriä. Tietyt periaatteet toistui-vat paljonkin eri osa-alueisiin keskittyvissä kirjoissa ja pyrin poimimaan sieltä teori-oita, jotka tukivat toisiaan. Otin mukaan myös fiktiivisen tarinan kirjoittamista käsit-televiä tekstejä, koska osa dokumenttielokuvan kirjoittamisen teoriasta lainaa näitä periaatteita. Työni on toiminnallinen ja sen teososana on 41-minuuttisen Les Feux Arctiques -dokumentin lopullinen käsikirjoitus. Sovellan opinnäytetyössäni tekemällä tutkimisen menetelmää. Käsikirjoittamisprosessi oli ongelmallinen, koska suurta osaa tuotannosta leimasi kiire, epätietoisuus ja huono suunnittelu. Käymällä läpi kokonaan yli vuoden mittaisen prosessin pyrin havainnoimaan, mitä olisi pitänyt tehdä toisin ja miten prosessi toteutti tavoitteitaan sekä elokuvan dramaturgisen toimivuuden että projektipedagogiikan kannalta. Johtopäätökseni pohjautuvat omien ajatuksieni lisäksi tekemiini kahden muun käsikirjoittajan, dokumentin ohjaajan ja dokumenttihankkeen projektipäällikön haastatteluihin. Analyysini pohjalta tulen johtopäätökseen, että ennen kaikkea esituotanto olisi pitä-nyt olla huolellisemmin suunniteltu. Ohjaajan ja käsikirjoittajien olisi pitänyt tehdä tiiviimpää yhteistyötä heti alusta ...
|
|---|