| Summary: | Veele, Unna. Sukupuolisensitiivisyys Enontekiön varhaiskasvatuksessa. Helsinki, kevät 2018. 46 sivua + liitteet 6 sivua. Diakonia ammattikorkeakoulu, Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK). Opinnäytetyön tavoitteena oli selvittää, määrittääkö sukupuoli kasvatusta ja minkälaisia merkityksiä varhaiskasvattajat antavat sukupuolelle. Tavoitteena oli myös saada tietoa siitä, jaotellaanko päivähoidossa lasten leikkejä, arjen toimintoja ja rooleja sukupuolistereotypioiden mukaisesti ja ohjataanko lapsia kohti tällaisia rooliodotuksia. Tavoitteena oli lisäksi selvittää lastentarhanopettajien ja lastenhoitajien käsityksiä ja tietoja sukupuolesta ja sukupuolen moninaisuudesta. Lisäksi tavoitteena oli selvittää varhaiskasvattajien näkemyksiä sukupuoleen ja seksuaaliseen suuntautumiseen liittyvästä tasa-arvosta sekä heidän kokemiaan valmiuksia kertoa lapsille perheistä ja parisuhteista myös ei-heteronormatiivisesti. Tutkimus on laadullinen tutkimus, jossa käytettiin analyysin apuna määrällistä menetelmää. Tutkimuksen kohteena oli Enontekiön kunnan varhaiskasvatus ja tutkimus toteutettiin kyselytutkimuksena. Aineisto kerättiin varhaiskasvattajille lähetettyjen kyselylomakkeiden kautta. Aineisto on analysoitu sisällönanalyysiä käyttäen teemoittelua hyödyntäen. Tutkimustulosten perusteella voidaan todeta, että Enontekiön varhaiskasvatus ei ole selkeän sukupuolisensitiivistä, eikä myöskään sukupuolinormatiivista. Joillakin kasvatustoiminnan ja kasvatusajattelun osa-alueilla, kuten leikkien ja lelujen jaottelussa ja lasten sijoittelussa arkikäytännöissä kasvatus oli sukupuolisensitiivistä. Suurin osa vastaajista ei kokenut omaavansa valmiuksia kertoa lapsille sukupuolen moninaisuudesta. Tulkittaessa kaikkia kyselyn vastauksia vastaajakohtaisina kokonaisuuksina, suurin osa vastaajista suhtautui myönteisesti sukupuolisensitiiviseen kasvatukseen. Kyselyyn vastanneiden varhaiskasvattajien käsitykset sukupuolen määritelmästä vaihtelivat. Puolet kyselyyn vastanneista kuvasi sukupuolta muillakin kuin biologisilla, syntymässä määritetyn sukupuolen mukaisilla tekijöillä. Puolet vastanneista varhais-kasvattajista ei maininnut lainkaan sukupuolen moninaisuutta tai sukupuoleen liittyviä rooleja ja stereotypioita. Tulokseksi saatiin myös, että kasvattajien näkemyksissä ilmeni sekä heteronormatiivista ajattelua, että heteronormin vastaista ajattelua. Asiasanat: varhaiskasvatus, sukupuoli, sukupuolisensitiivisyys, tasa-arvo, he-teronormatiivisuus ABSTRACT Veele, Unna. Gender-sensitivity in Early Education of the municipality of Enontekiö. Helsinki, spring 2018. 46 pages + appendices 6 pages. Language: Finnish. Diakonia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Ser-vices. Degree: Bachelor of Social Services. The purpose of the study was to examine whether sex/gender defines educa-tion and to find out what kind of meanings the early educators give to sex/gender and whether they guide children towards gender-stereotypical roles. The aim was to analyze whether childrens playing, day-to-day activities and roles are divided by educators based on gender stereotypes. The purpose was also to research what kind of views ja knowledge the kindergarten teach-ers and nursery nurses have about gender and gender diversity. In addition, the aim was to find out about their views about gender identity equality and sexual orientation equality, as well as their ability to tell children about families and relationships in a non-heteronormative way. The nature of the study was qualitative but also quantitative reseach methods were used. The subject of the study was the early education in the municipality of Enontekiö and the research method was a questionnaire. The data was col-lected through questionnaires sent to early childhood educators.The data of the results has been analyzed using content analysis and thematic analysis. Based on the results of the research, it can be stated that in Enontekiö, the ear-ly childhood education is not gender-sensitive, nor is it gender-normative. In some aspects of early childhood education, such as guiding the children to play and toys and placement of children in everyday practice, the raising was gender-sensitive. In most of the cases, early childhood educators did not have the capabilities to talk to children about gender diversity as a natural thing. When interpreting each respondents all the answers to the questionnaire as a whole, the majority of respondents had positive attitude towards gender-sensitive education. Early educators views on gender varied. Half of respond-ents described sex/gender as something more than just biological factor that has been determined at birth. That means half of respondents did not mention at all gender diversity or gender roles and gender stereotypes. The results al-so showed that the views of educators revealed both heteronormative and non-heteronormative thinking. Keywords: early education, gender, gender-sensitivity, equality, heteronorma-tivity
|
|---|