| Summary: | Ensihoitopalvelussa ja pelastustoimessa eletään muutoksen aikaa ja kasvavaan palvelun tarpeeseen pyritään vastaamaan vaihtoehtoisten yksiköiden sekä ensihoitopalvelun ja pelastustoimen moniammatillisten yksiköiden avulla, joita toimii Suomessa tällä hetkellä neljällä alueella. Moniammatillisten yksiköiden toimenkuva asettaa haasteita henkilökunnan osaamiselle, jota ei ole aikaisemmin tutkittu. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on kuvata moniammatillisen yksikön ensihoitajalta ja pelastajalta edellytettävää ammatillista osaamista heidän näkökulmastaan sekä kuvata heidän näkemyksiään ammatillisen osaamisen kehittämisestä. Opinnäytetyön tavoitteena on moniammatillisessa yksikössä toimivien ensihoitajien ja pelastajien ammatillisen osaamisen kehittäminen. Tutkimusjoukkona toimi Etelä-Savon (n = 27), Keski-Suomen (n = 19), Pohjois-Karjalan (n = 125) ja Pohjois-Savon (n = 56) alueilla toimivien moniammatillisten yksiköiden henkilöstö. Opinnäytetyön aineistot kerättiin Webropol kyselyn avulla kolmesta kyselystä 2017 vuoden aikana. Aineisto kerättiin osana Pelastustoimen ja ensihoitopalvelun moniammatillinen yksikkö tehokkaasti ihmisen turvana -hankkeen aineiston keruuta ja toteutettiin hankkeen toimesta. Aineisto koostui ammatilliseen osaamiseen, -osaamisen kehittämiseen ja ylläpitämiseen sekä koulutukseen liittyvistä avoimista kysymyksistä. Aineisto analysoitiin induktiivisen sisällönanalyysimenetelmän mukaisesti, jossa apuna käytettiin Atlas.ti 8.0 -tietokoneohjelmaa. Aikaisempien tutkimusten mukaan ammatillinen osaaminen koostui 11 kategoriasta ja ammatillisen osaamisen kehittäminen ja ylläpitäminen 13 kategoriasta. Kyselyn tulosten mukaan ammatillinen osaaminen koostui pääkategorioiltaan ammatillisen osaamisen muodollisista edellytyksistä kuten koulutuksesta ja työkokemuksesta sekä sisällöstä kuten kliinisestä osaamisesta, kun taas osaamisen kehittäminen ja ylläpitäminen koostuivat pääkategorioiltaan koulutuksesta kuten säännöllisten koulutusten järjestämisestä sekä osaamisalueiden kehittämisestä, johon kuului muun muassa tiimityö,- vuorovaikutus,- vastuu ajattelu- ja yhteistyöosaamisen kehittäminen. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että ammatillinen osaaminen on hyvin monialaista, joka tuleekin huomioida osaamisen kehittymisen perustana ja osana koulutustarpeiden määrittelyä. Opinnäytetyön tuloksia voidaan hyödyntää ammatillisen osaamisen pohjana ja koulutussuunnitelman laadinnassa sekä tulevien moniammatillisen yksiköiden jatkotutkimusten tietopohjana. Emergency care and rescue work are in a transition. Multi-professional units currently operating in four areas in Finland are aiming to respond the growing demand. The staff’s knowledge, which set the challenges to multi-professional units, has not been previously studied. The purpose of this thesis is to describe the professional skills required by the primary care provider and rescuer from a multi-professional unit from their point of view and to describe their views on the development of professional competence. The aim of this thesis is to develop the professional competence of the paramedics and rescuers working in multi-professional units. The research material was collected through Webropol survey in three different surveys during 2017. Survey was done by the staff in multi-professional units operating in the regions of South Savo (n = 27), Central Finland (n = 19), North Karelia (n = 125) and North Savo (n = 56). The collection of the data was part of the project Effective Care of the Rescue Services and Emergency Care’s Multi-professional Unit. The material consisted of professional competence, development and maintenance, and open issues related to education. The material was analyzed using an inductive content analysis method using the Atlas.ti 8.0 -computer program. According to previous studies, professional competence consisted of 11 categories and the development and maintenance of professional competence from 13 categories. According to the results of the survey, professional competence consisted of the main formal categories of vocational skills such as education and work experience and content such as clinical competence, whereas the development and maintenance of competence consisted of main categories of education such as regular professional training and development of competence areas; for example, development of skills in team work, interaction, responsibility and cooperation. As a conclusion, professional competence is very multidisciplinary, which should be considered as the basis for the development of professional competence and as part of defining the needs in training. The results of this thesis can be utilized as the basis of professional competence and in the preparation of the training plan and as a basis for further studies of multi-professional units.
|
|---|