| Summary: | Syftet med det här examensarbetet var att skriva en manual om GWS-stag med fokus på injektering och uppspänning av stag. Beställaren för detta arbete var YIT Sverige AB som jag även gjorde min FFU-praktik hos. YIT Sverige AB håller främst på med anläggning och beläggning. Examensarbetet är till en viss del en arbetsplatsstudie. Målet var att skriva en manual för arbetsledare med inriktning på det praktiska utförandet. Manualen börjar från att man gör en vattenförlustmätning av ett borrhål som det ska monteras GWS-stag i. Steg för steg handlar den om hur man går till väga för att först injektera hålet, montera GWS-stag samt uppspänningen av det. I examensarbetet presenteras även andra sorters spännarmeringar mycket kort. Detta eftersom all spännarmering har liknande funktion. Uppspänningen av andra stag sker på liknande sätt. Projektet som exemplen är taget ifrån är YIT:s projekt Aitik KR165 & KR285. Namnen på krossarna härstammar ifrån hur djupt krossarna är placerade jämfört med marknivån. Detta projekt handlade om att bygga servicetraverser över två av krossarna i Bolidens gruva Aitikgruvan i Gällivare, Sverige. Betongfundamenten under stålpelarna hade alla GWS-stag för att spänna fast fundamenten i berget. Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kirjoittaa GWS-ankkureista käsikirja, jossa keskityttiin injektointiin ja jännittämiseen. Tämän työn tilaaja oli YIT Sverige AB, missä suoritin myös työharjoitteluni. YIT Sverige AB keskittyy pääosin infrarakentamiseen. Opinnäytetyöni on jossain määrin työpaikkatutkimus. Tavoitteena oli kirjoittaa työnjohtajille käsikirja, joka keskittyi käytännön toimintaan. Käsikirja alkaa Lugeon-mittauksesta, porattuun reikään mihin asennetaan GWS-ankkuri. Työssä käsitellään miten reikä injektoidaan ja miten GWS-ankkuri asennetaan ja jännitetään. Opinnäytetyössä esitetään myös muita ankkureita hyvin lyhyesti. Tämä johtuu siitä, että kaikilla ankkureilla on samanlainen toimintaperiaate. Kaikille ankkureille jännitys suoritetaan samalla tavalla. Esimerkit ovat YIT:n projekti ...
|
|---|