| Summary: | Opinnäytetyön kuvaus: Opinnäytetyössämme käsittelemme autismin kirjon nuoren tunnistamista ja kohtaamista koulumaailmassa. Opinnäytetyön tarkoituksena on selvittää tunnistavatko Oulun kaupungin yläasteiden opettajat nuoren, jolla on autismin kirjon piirteitä. Työn tarkoituksena on myös selvittää tarvitsevatko opettajat ja koulun muu henkilökunta mielestään koulutusta autismin kirjon nuoren tunnistamiseen ja kohtaamiseen. Autismi ja Aspergerliiton Pohjois-Suomen aluetoimisto tarjoaa koulutusta sopimuksen mukaan. Tarjottavan koulutuksen olisi tarkoitus helpottaa opettajien työtä heidän toimiessaan erilaisten oppijoiden kanssa. Teoreettinen ja käsitteellinen esittely: Käsittelemme autismin kirjoon kuuluvia autismia ja Aspergerin oireyhtymää teoriatiedon pohjalta. Tarkastelemme niiden esiintyvyyttä, pääpiirteitä ja koulutukseen liittyviä asioita. Tarkastelemme työskentelyä erilaisten oppijoiden kanssa. Osio sisältää varhaisen puuttumisen, autismin kirjon kuntoutuksen vahvuudet huomioiden ja hyvän kohtaamisen. Metodologinen esittely: Teimme kyselytutkimuksen opettajille autismin kirjon piirteiden ja nuoren tunnistamisesta koulussa sekä opettajien koulutustarpeesta. Kyselyn teimme kuudelle Oulun kaupungin yläasteelle, joista vastauksia saimme 68 kappaletta. Tämä opinnäytetyö on luonteeltaan soveltava tutkimus ja tutkimuksellinen strategia on survey. Tutkimuksessa käytetään aineistotriangulaatiota. Tutkijan ja konsultoivan erityisopettajan haastattelut ovat täydentämässä kerättyä aineistoa. Kyselylomakkeessa on käytetty sekä avoimia kysymyksiä että valintakysymyksiä. Keskeiset tutkimustulokset: Kyselytutkimuksessa opettajat tiesivät jokseenkin hyvin autismin kirjon piirteitä. Osa opettajista oli sitä mieltä, että tunnistaminen on ammattilaisten tehtävä. Suurin osa opettajista tarvitsee mielestään koulutusta tunnistaakseen nuoren, jolla on mahdollisesti autismin kirjon piirteitä. Opettajat haluaisivat saada yleistä tietoa asiasta, miten suhtautua ja toimia autismin kirjon nuoren kanssa, tietoa oppimisjärjestelyistä, asiantuntijatietoa sekä miten tukea nuorta oikealla tavalla. Johtopäätökset: Opettajien tunnistaessa autismin kirjon piirteitä, sekaannusta ilmeni käyttäytymishäiriön piirteisiin. Opettajat kokivat huomattavaa epävarmuutta autismin kirjon nuoren tunnistamisessa koulussa. Kun opettajalla on tietoa autismin kirjosta, se antaa rohkeutta varhaiseen puuttumiseen ja oikeiden asioiden esiin nostamiseen. Yläaste on viimeinen mahdollisuus havaita nuoren ongelma ja tukea nuoren koulunkäyntiä. Thesis description: In our thesis, we discuss identifying and facing juveniles with different levels of autism in the school world. The aim of this thesis is to find out if the secondary school teachers in Oulu recognise an adolescent with attributes of autism. The purpose of the thesis is also to determine if the teachers and the rest of the staff in their opinion need training to identify and meet an autistic youngster. The Northern Finland regional bureau of The Finnish Association for Autism and Asperger’s Syndrome offers instruction if needed. The available instruction is intended to ease a teacher’s work whilst cooperating with different learners. Theoretical summary: We study autism and Asperger’s Syndrome within the autism spectrum on the basis of explicit knowledge. We examine their incidence, main features and education-related issues. We view working with different learners. The sector includes early contribution, taking into consideration the assets of rehabilitation of the autism spectrum and proper encountering. Methodological summary: We made a survey for the teachers about the characteristics of the autism spectrum and recognising an autistic youth in school and the need of related training. The questionnaire was completed in six secondary schools in Oulu from where we got 68 answers altogether. This thesis is an applying inquiry and the investigative strategy is surveying. Data triangulation is used in this study. The interviews of a researcher and a consulting special education teacher are to complete the material collected. Multi-choice questions as well as open questions were included in the questionnaire sheet. Main results: According to the inquiry, the teachers’ knowledge on the attributes of autism was adequate. Part of the teachers thought that identifying one is a professional’s job. In their own opinion, the majority of teachers need further training to identify a juvenile with possible characteristics of an autism spectrum disorder. The teachers would like to have general information of the issue, on how to view, support and act with a youngster of the autism spectrum, professional information and knowledge of structured teaching. Conclusions: As the teachers identified characteristics of the autism spectrum, confusion appeared in the recognition of symptoms in behaviour disorders. The teachers experienced notable uncertainty in noticing an autism spectrum youth. When a teacher has information on the autism spectrum, it gives courage for early intervention and for bringing up the right matters. Secondary school is the last chance to notice a teenager’s problem and support their schooling.
|
|---|