Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål?
I ämnet slöjd förväntas elever formge och framställa föremål i materialen metall, textil och trä. Uppgifterna som eleverna får av läraren knyts vanligtvis till någon slöjdteknik som stickning eller hyvling (Skolverket, 2005). Mer sällan handlar uppgifterna om att lära eleverna skapa es...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Swedish |
Published: |
Stockholms universitet, Centrum för de humanistiska ämnenas didaktik (CeHum)
2013
|
Subjects: | |
Online Access: | http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-132766 |
id |
ftstockholmuniv:oai:DiVA.org:su-132766 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftstockholmuniv:oai:DiVA.org:su-132766 2023-05-15T18:14:56+02:00 Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål? Broman, Andreas Frohagen, Jenny Wemmenhag, Janice 2013 application/pdf http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-132766 swe swe Stockholms universitet, Centrum för de humanistiska ämnenas didaktik (CeHum) Forskning om undervisning och lärande, 2000-9674, 2013, 10, s. 6-28 orcid:0000-0002-2208-9574 http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-132766 info:eu-repo/semantics/openAccess Slöjdkunnande hantverkskunnande estetiska och kulturella uttrycksformer learning study Educational Sciences Utbildningsvetenskap Article in journal info:eu-repo/semantics/article text 2013 ftstockholmuniv 2023-02-23T21:41:38Z I ämnet slöjd förväntas elever formge och framställa föremål i materialen metall, textil och trä. Uppgifterna som eleverna får av läraren knyts vanligtvis till någon slöjdteknik som stickning eller hyvling (Skolverket, 2005). Mer sällan handlar uppgifterna om att lära eleverna skapa estetiska och kulturella uttryck, som att tillverka en väska med mangaut- tryck eller en nyckelring som ser samisk ut. Om föremålets uttryck lämnas åt eleven att skapa ’fritt’ riskerar kunnandet att stanna vid ett oreflekterat tyckande om vad som är fint och fult i stället för att förhålla sig till olika stilar eller uttryck. Ett långsiktigt mål i nu- varande kursplan för slöjd i grundskolan (Lgr11) är att utveckla elevers förmåga att tolka olika uttryck i slöjdföremål. Hur detta hanteras i undervisningen får konsekvenser för vad som görs möjligt för elever att lära i slöjd. Under 2010–2011 genomförde vi en learning study i slöjd för att undersöka hur symboler och symboliska uttryck kan förstås som ett ämnesinnehåll i slöjdämnet och beskrivas som ett slöjdspecifikt kunnande. Article in Journal/Newspaper samisk Stockholm University: Publications (DiVA) |
institution |
Open Polar |
collection |
Stockholm University: Publications (DiVA) |
op_collection_id |
ftstockholmuniv |
language |
Swedish |
topic |
Slöjdkunnande hantverkskunnande estetiska och kulturella uttrycksformer learning study Educational Sciences Utbildningsvetenskap |
spellingShingle |
Slöjdkunnande hantverkskunnande estetiska och kulturella uttrycksformer learning study Educational Sciences Utbildningsvetenskap Broman, Andreas Frohagen, Jenny Wemmenhag, Janice Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål? |
topic_facet |
Slöjdkunnande hantverkskunnande estetiska och kulturella uttrycksformer learning study Educational Sciences Utbildningsvetenskap |
description |
I ämnet slöjd förväntas elever formge och framställa föremål i materialen metall, textil och trä. Uppgifterna som eleverna får av läraren knyts vanligtvis till någon slöjdteknik som stickning eller hyvling (Skolverket, 2005). Mer sällan handlar uppgifterna om att lära eleverna skapa estetiska och kulturella uttryck, som att tillverka en väska med mangaut- tryck eller en nyckelring som ser samisk ut. Om föremålets uttryck lämnas åt eleven att skapa ’fritt’ riskerar kunnandet att stanna vid ett oreflekterat tyckande om vad som är fint och fult i stället för att förhålla sig till olika stilar eller uttryck. Ett långsiktigt mål i nu- varande kursplan för slöjd i grundskolan (Lgr11) är att utveckla elevers förmåga att tolka olika uttryck i slöjdföremål. Hur detta hanteras i undervisningen får konsekvenser för vad som görs möjligt för elever att lära i slöjd. Under 2010–2011 genomförde vi en learning study i slöjd för att undersöka hur symboler och symboliska uttryck kan förstås som ett ämnesinnehåll i slöjdämnet och beskrivas som ett slöjdspecifikt kunnande. |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Broman, Andreas Frohagen, Jenny Wemmenhag, Janice |
author_facet |
Broman, Andreas Frohagen, Jenny Wemmenhag, Janice |
author_sort |
Broman, Andreas |
title |
Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål? |
title_short |
Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål? |
title_full |
Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål? |
title_fullStr |
Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål? |
title_full_unstemmed |
Vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål? |
title_sort |
vad är det man kan när man kan tillverka ett uttryck i slöjdföremål? |
publisher |
Stockholms universitet, Centrum för de humanistiska ämnenas didaktik (CeHum) |
publishDate |
2013 |
url |
http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-132766 |
genre |
samisk |
genre_facet |
samisk |
op_relation |
Forskning om undervisning och lärande, 2000-9674, 2013, 10, s. 6-28 orcid:0000-0002-2208-9574 http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-132766 |
op_rights |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
_version_ |
1766187953165434880 |