| Summary: | Þessi ritgerð er lögð fram til B.Ed.- prófs í kennarafræðum við Háskólann á Akureyri. Umfjöllunarefni ritgerðarinnar er lestrarörðguleikar á yngsta stigi grunnskóla og er markmið ritgerðarinna að dýpka skilning á lestrarkennslu, hvaða merkjum kennarar eiga að fylgjast með hjá nemendum sem eru að taka sín fyrstu skref í lestrarnámi og benda til mögulegs lestrarvanda og hvaða úrræði kennarar hafa til að aðstoða nemendur í áhættuhópi til að reyna að sporna við frekari erfiðleikum hjá þeim í áframhaldandi námi. Lestur er okkur ekki eðlislægur heldur lærð færni. Læsi hefur ekki fylgt okkur mönnunum lengi. Flest börn læra að lesa nánast áreynslulaust á meðan önnur eiga í miklum erfiðleikum með að ná færninni. Sú reynsla getur verið erfið og markar allan þeirra skólaferil og jafnvel lífið í heild. Ef einstaklingur á í alvarlegum erfiðleikum með að ná tökum á lestrinum getur það valdið skertum lífsgæðum (Steinunn Torfadóttir, e.d. A). Í þessari ritgerð verður fjallað almennt um læsi, hvað það er, helstu skilgreiningar, hvernig við verðum læs, mikilvægi þess að geta lesið og helstu kennsluaðferir og kenningar sem eru notaðar. Í framhaldinu er sjónum beint að lestrarörðugleikum , hvað eru þeir, hver eru helstu einkenni þeirra og hvaða áhrif þeir geta haft á andlega líðan nemenda ef þeir fá ekki þá aðstoð sem þeir þurfa á að halda. Að lokum verður svo fjallað um verkfæri kennara og nemenda, hvernig kennarar vinna úr niðurstöðum sem skimanir og greiningar gefa og hvaða tæki og úrræði eru í boði fyrir nemendur til þess að efla lestrafærni sína, bæði í skóla og utan. This essay is submitted to B.Ed. degree in educational department at the University of Akureyri. The topic of this essay is reading disabilities in the first stage of elementary school.The objective is to get a deeper understanding of reading instructions, which sings teachers should beware of with students in their first stages of reading and indicatea possible problem, and what resources teachers have to assist students at risk to avoid further difficulties ...
|
|---|