Félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í Reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum
Markmið þessarar rannsóknar var að skoða upplifun barna sem þurfa sérstuðning í grunnskólum á félagslegum samskiptum sínum. Samkvæmt aðalnámskrá grunnskóla ber skólum skylda að tryggja félagslegan þroska barna og er það því mikilvægt að skólar hlúi vel að félaglegum samskiptum barna með sérþarfir og...
Main Author: | |
---|---|
Other Authors: | |
Format: | Thesis |
Language: | Icelandic |
Published: |
2021
|
Subjects: | |
Online Access: | http://hdl.handle.net/1946/39550 |
id |
ftskemman:oai:skemman.is:1946/39550 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftskemman:oai:skemman.is:1946/39550 2023-05-15T16:50:01+02:00 Félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í Reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum Social interaction of children with special needs in primary school in Reykjavík : the experience of three children with special needs on their social interactions Sandra María Bergþórsdóttir 1990- Háskóli Íslands 2021-05 application/pdf http://hdl.handle.net/1946/39550 is ice http://hdl.handle.net/1946/39550 Meistaraprófsritgerðir Kennsla samfélagsgreina Nemendur með sérþarfir Félagstengsl Samskipti Thesis Master's 2021 ftskemman 2022-12-11T06:59:06Z Markmið þessarar rannsóknar var að skoða upplifun barna sem þurfa sérstuðning í grunnskólum á félagslegum samskiptum sínum. Samkvæmt aðalnámskrá grunnskóla ber skólum skylda að tryggja félagslegan þroska barna og er það því mikilvægt að skólar hlúi vel að félaglegum samskiptum barna með sérþarfir og nýti þann stuðning sem þau eiga rétt á til að styðja þau í félagslega krefjandi aðstæðum. Í rannsókninni var stuðst við eigindlega aðferðafræði. Tekin voru hálfopin viðtöl við þrjú börn í 2.–4. bekk í einum grunnskóla í Reykjavík þar sem leitast var við að fá innsýn inn í daglegt líf þeirra í skólanum og heyra þeirra upplifun af félagslegum samskiptum sínum þar. Einnig voru þátttakendur beðnir um að halda dagbók yfir félagslegu samskipti sín í þrjá daga fyrir viðtal. Þátttakendur áttu það allir sameiginlegt að eiga rétt á sértækum stuðning og fengu fjármagn með sér inn í grunnskólann. Helstu niðurstöður benda til þess að þátttakendur séu almennt ánægðir í skólanum. Hins vegar benda þær einnig til þess að þátttakendur séu ekki vel staddir félagslega og kjósi fremur að taka þátt í einföldum leikjum sem og samskiptum við jafnaldra sem ekki eru mjög krefjandi. Einnig bentu niðurstöður til þess að börnin myndu kjósa félagsleg samskipti í skólanum fram yfir einveru þrátt fyrir að þau væru oft ein, t.d. í frímínútum þar sem þau drógu sig í hlé frá frjálsum leik þar sem félagslegu samskiptin eru hvað mikilvægust. The aim of this study was to examine the social interactions experience of children who need special support in primary school in Iceland. According to the national curriculum for primary schools in Iceland, schools are required to ensure social development of children and it is therefore important that schools nurture the social interaction of children with special needs and use the support resources, to which they are entitled to, to support them in socially demanding situations. The study was based on a qualitative methodology. Semi-structured interviews were conducted with three children in second to fourth ... Thesis Iceland Reykjavík Reykjavík Skemman (Iceland) Reykjavík Halda ENVELOPE(25.170,25.170,70.853,70.853) |
institution |
Open Polar |
collection |
Skemman (Iceland) |
op_collection_id |
ftskemman |
language |
Icelandic |
topic |
Meistaraprófsritgerðir Kennsla samfélagsgreina Nemendur með sérþarfir Félagstengsl Samskipti |
spellingShingle |
Meistaraprófsritgerðir Kennsla samfélagsgreina Nemendur með sérþarfir Félagstengsl Samskipti Sandra María Bergþórsdóttir 1990- Félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í Reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum |
topic_facet |
Meistaraprófsritgerðir Kennsla samfélagsgreina Nemendur með sérþarfir Félagstengsl Samskipti |
description |
Markmið þessarar rannsóknar var að skoða upplifun barna sem þurfa sérstuðning í grunnskólum á félagslegum samskiptum sínum. Samkvæmt aðalnámskrá grunnskóla ber skólum skylda að tryggja félagslegan þroska barna og er það því mikilvægt að skólar hlúi vel að félaglegum samskiptum barna með sérþarfir og nýti þann stuðning sem þau eiga rétt á til að styðja þau í félagslega krefjandi aðstæðum. Í rannsókninni var stuðst við eigindlega aðferðafræði. Tekin voru hálfopin viðtöl við þrjú börn í 2.–4. bekk í einum grunnskóla í Reykjavík þar sem leitast var við að fá innsýn inn í daglegt líf þeirra í skólanum og heyra þeirra upplifun af félagslegum samskiptum sínum þar. Einnig voru þátttakendur beðnir um að halda dagbók yfir félagslegu samskipti sín í þrjá daga fyrir viðtal. Þátttakendur áttu það allir sameiginlegt að eiga rétt á sértækum stuðning og fengu fjármagn með sér inn í grunnskólann. Helstu niðurstöður benda til þess að þátttakendur séu almennt ánægðir í skólanum. Hins vegar benda þær einnig til þess að þátttakendur séu ekki vel staddir félagslega og kjósi fremur að taka þátt í einföldum leikjum sem og samskiptum við jafnaldra sem ekki eru mjög krefjandi. Einnig bentu niðurstöður til þess að börnin myndu kjósa félagsleg samskipti í skólanum fram yfir einveru þrátt fyrir að þau væru oft ein, t.d. í frímínútum þar sem þau drógu sig í hlé frá frjálsum leik þar sem félagslegu samskiptin eru hvað mikilvægust. The aim of this study was to examine the social interactions experience of children who need special support in primary school in Iceland. According to the national curriculum for primary schools in Iceland, schools are required to ensure social development of children and it is therefore important that schools nurture the social interaction of children with special needs and use the support resources, to which they are entitled to, to support them in socially demanding situations. The study was based on a qualitative methodology. Semi-structured interviews were conducted with three children in second to fourth ... |
author2 |
Háskóli Íslands |
format |
Thesis |
author |
Sandra María Bergþórsdóttir 1990- |
author_facet |
Sandra María Bergþórsdóttir 1990- |
author_sort |
Sandra María Bergþórsdóttir 1990- |
title |
Félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í Reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum |
title_short |
Félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í Reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum |
title_full |
Félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í Reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum |
title_fullStr |
Félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í Reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum |
title_full_unstemmed |
Félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í Reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum |
title_sort |
félagsleg samskipti barna með sérþarfir í grunnskóla í reykjavík : upplifun þriggja barna með sérþarfir á félagslegum samskiptum sínum |
publishDate |
2021 |
url |
http://hdl.handle.net/1946/39550 |
long_lat |
ENVELOPE(25.170,25.170,70.853,70.853) |
geographic |
Reykjavík Halda |
geographic_facet |
Reykjavík Halda |
genre |
Iceland Reykjavík Reykjavík |
genre_facet |
Iceland Reykjavík Reykjavík |
op_relation |
http://hdl.handle.net/1946/39550 |
_version_ |
1766040212244267008 |