| Summary: | Tónlistariðkun er í dag stór og mikilvægur partur af íslenskri menningu og eigum við ófáa tónlistarmenn til að vera stolt af. Þar hefur tónlistarnám á Íslandi sannarlega lagt sitt af mörkum. Eins og annar staðar í heiminum hafa miklar breytingar og þróun átt sér stað innan starfsemi tónlistarskóla hérlendis frá því fyrstu tónlistarskólar landsins hófu göngu sína.Í þessari rannsókn verður fjallað nánar um nemendur í Tónlistarskólanum á Akureyri og þá námsmöguleika sem í boði voru. Tekin voru fyrir þrjú úrtök frá vorönnum áranna 1960, 1985 og 2020. Val úrtaka féllst í því að endurspegla ólík tímabil tónlistarskólans og þó voru þau einnig háð aðgengi heildstæðra gagna. Sérstaklega verður horft til þeirra breytinga sem áttu sér stað á tímabilum milli þessara þriggja ára í námssögu skólans hvað varðar nemendasamsetningu í tengslum við fjölda, aldur, kynferði og hljóðfæraval. Einnig verður litið til námsstiga, tegunda prófa, kennara, einkunna, lögheimili nemenda, deilda og námshlutfalls. Auk þess sem greint verður frá formlegri uppbyggingu tónlistarnáms, hlutverkum og meginmarkmiðum tónlistarskóla á Íslandi. Rannsóknin er lýsandi þýðisrannsókn byggð á megindlegri aðferðafræði. Niðurstöður rannsóknar leiddu einna helst í ljós breytingar innan nemendasamsetningar þar sem meðalaldur hækkaði mikið og kynjahlutföll jöfnuðust. Einnig sýndu niðurstöður fram á fjölgun og breytingar í úrvali skólans og þar af leiðandi fjölgun kennara og aukinnar sérhæfingar í starfi kennara og sveigjanleika í námi. Efnisorð: tónlistarnám, tónlistarnám á Íslandi, Tónlistarskólinn á Akureyri Iceland has for decades despite it's low population been big in the worlds music scene. A lot of factors come into the reasoning behind that thriving practice and the biggest one might be the music schools in the country. Like in the rest of the world the music schools in Iceland have changed and developed a lot through out the years. This study focuses on samples of students from The Music School of Akureyri from three different eras. The are in question ...
|
|---|