| Summary: | Markmiðið þessarar meistararannsóknar var annars vegar að fá yfirlit yfir hvar í námskeiðum Verkfræði- og náttúruvísindasviðs Háskóla Íslands er unnið að eða með sjónarmið sjálfbærrar þróunar í anda heimsmarkmiða Sameinuðu þjóðanna (SÞ) eins og þau birtast í kennsluskrá háskólaárið 2019–2020. Hins vegar var sjónum beint að sérverkefni höfundar sem fólst í orðræðugreiningu á tveimur síðustu stefnum Háskóla Íslands með hliðsjón af sjálfbærni og sjálfbærri þróun. Rannsóknin er hluti af stærra rannsóknarverkefni sem nær til allra fimm fræðasviða Háskólans. Í þessari rannsókn fólst greining gagna í að lesa allar námskeiðslýsingar VON, hvort sem námskeiðin voru kennd veturinn 2019–2020 eða ekki, og merkja við í greiningartöflu hvort inntak einstakra heimsmarkmiðanna var að finna í texta námskeiðslýsinga eða hæfniviðmiðum námskeiða. Hins vegar voru tvær stefnur háskólans, HÍ16 og HÍ21, orðræðugreindar með hliðsjón af þróun hugmynda um sjálfbæra þróun og sjálfbærni. Niðurstöður gefa vísbendingar um að hvaða heimsmarkmiðum virðist vera unnið markvisst að innan Háskólans en einnig hver þeirra þarfnast frekari athygli. Niðurstöður þessarar rannsóknar munu einnig nýtast við endurskoðun stefnu Háskólans, sem er í mótun, sem og hverju fræðasviði við endurskoðun á því hvernig upplýsingar um námskeið þeirra eru sett fram í kennsluskrá háskólans. The main purpose of this research is to get an overview of to what extent the University of Iceland‘s courses in School of Engineering and Natural Sciences seem to include issues of sustainable development as defined by the United Nations (UN) Sustainable Development Goals (SDGs) as they are presented in the University‘s one-line course catalogue academic year 2019–2020. On the other hand, the focus of this research is on author´s own project which includes discourse analysis of the two latest University’s policies. This research is a part of a larger research project which includes all five Schools of the University of Iceland. First, data analysis included reading every ...
|
|---|