| Summary: | Ritröð um rannsóknaverkefni á sviði félagsráðgjafar, 2015(8). Ritstjóri: Sigrún Júlíusdóttir Rannsóknin sem fjallað er um í þessari ritröð byggir á gögnum úr rannsókn, Rannsóknastofnunar í barna- og fjölskylduvernd (RBF) og Félagsvísindastofnunar Háskóla Íslands sem unnin var fyrir Velferðarsvið Reykjavíkurborgar árið 2012. Markmiðið með þessari rannsókn er að bera saman félags- og efnahagslega stöðu foreldra í Reykjavík, eftir atvinnustöðu, þ.e. hvort þeir eru í launaðri vinnu, á atvinnuleysisbótum eða njóta fjárhagsaðstoðar hjá sveitarfélaginu. Aðaláherslan er þó á að skoða stöðu barna þeirra, í fyrsta lagi hvort börn sem eiga foreldra sem njóta félagslegrar aðstoðar eða atvinnuleysisbóta eru félagslega útilokuð frá félagslegri virkni, svo sem íþróttum eða öðrum tómstundum. Í öðru lagi að kanna áhrif lélegrar efnahagslegrar stöðu foreldra á félagsauð, félagsleg tengslanet og félagslega útilokun barna. Niðurstöður benda til að börn sem eiga foreldra sem njóta fjárhagsaðstoðar eða atvinnuleysisbóta séu útilokuð frá ýmsum félagslegum gæðum. Þá er félagsleg staða barna frá efnaminni fjölskyldum verri en hinna. This paper (ritröð) was based on a research which the ICE CCFR (Centre for Children and Family Research) and SSRI (The Social Science Research Institute) conducted for the Reykjavík Welfare office winter 2011-2012. People who receive financial support from municipalities are, among others, the ones who have the lowest income in Iceland. This research was based on comparing the socio-economic status of parents in Reykjavík, depending on whether their income was based on social benefit from municipalities, unemployment benefits or salary from the general labor market. The main goal for this paper is firstly to find out if children who have parents receiving social support or unemployment benefits are socially excluded from social activities, sports or other leisure activity. Secondly to explore the effect of poor economic status of parents on the children’s, social capital, social network and social ...
|
|---|