| Summary: | Í þessari rannsókn sem unnin er til fullnustu BA gráðu í spænsku frá Háskóla Íslands verður gerð grein fyrir sögu þjóðfélagsátaka og hryðjuverka í Perú, sérstaklega á árunum milli 1980 og 2000. Áhrif þeirra á sögu og menningu Perú eru rakin nokkuð ítarlega en sú alda hryðjuverka sem náði hámarki á umræddum árum og hafði viðtækar afleiðingar á þróun samfélagsmála. Mest bar á ofbeldisverkum tveggja hópa: “Partido Comunista Peruano Sendero Luminoso” (PCP-SL) og “Movimiento Revolucionario Tupac Amaru” (MRTA), auk þjóðarhers landsins. Rannsóknargögnin koma víða að, en ekki hvað síst eru þau fengin úr skýrslum sannleiksnefndarinnar svokölluðu, sem perúviska ríkið setti á stofn til að greina, rannsaka og meta þá atburði sem áttu sér stað í uppreisn hryðjuverkahópanna. Öxull greiningarinnar hverfist um að meta hvernig umrædd hryðjuverkastarfsemi og félags- og menningarlegar ástæður, jafnt sem afleiðingar hennar, birtist í ritverkum Mario Vargas Llosa, sérstaklega í skáldsögunum La guerra del fin del mundo (1981), Historia de Mayta (1984) og Lituma en los Andes (1993). Annars vegar er gerð grein fyrir söguþræði bókanna, umfjöllunarefnum þeirra og áherslum, og hins vegar eru birtingarmyndir þjóðfélagsátakanna greindar og þær bornar saman við aðrar heimildir. Este estudio, llevado a cabo para completar la carrera de BA en español, en la Universidad de Islandia, tiene como propósito investigar temas peruanos, en particular el surgimiento y la influencia del terrorismo en la historia y cultura peruana. Al terrorismo aquí se entiende como uno de los acontecimientos más críticos de la realidad peruana en los últimos años. Este hecho tuvo su punto culminante en los años 1980-2000 con el activismo violento de dos grupos guerrilleros, el Partido Comunista Peruano Sendero Luminoso (PCP-SL) y el Movimiento Revolucionario Tupac Amaru (MRTA). La información y material referencial aquí expuestos, son extraídos del Informe Final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR), organismo creado por el Estado peruano para evaluar ...
|
|---|