Opnum kennslustofuna: Áhrif námsumsjónarkerfis á námið í kennslustofunni.
Viðfangsefni rannsóknarinnar var áhrif námsumsjónarkerfisins Moodle á starfið í kennslustofum tveggja framhaldsskóla á Íslandi. Markmiðið var að kanna viðhorf kennara og nemenda til kerfisins; hvað þeir telji að hindri og hvernig þeir telji að hugbúnaðurinn eigi möguleika á að bæta námið. Aðferðir e...
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Thesis |
| Language: | Icelandic |
| Published: |
2008
|
| Subjects: | |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/1946/17188 |
| Summary: | Viðfangsefni rannsóknarinnar var áhrif námsumsjónarkerfisins Moodle á starfið í kennslustofum tveggja framhaldsskóla á Íslandi. Markmiðið var að kanna viðhorf kennara og nemenda til kerfisins; hvað þeir telji að hindri og hvernig þeir telji að hugbúnaðurinn eigi möguleika á að bæta námið. Aðferðir eigindlegra rannsókna voru notaðar við gagnasöfnun en einnig var stuðst við megindleg gögn úr gagnagrunnum. Rannsóknin byggir á viðtölum við níu kennara og þrjá rýnihópa nemenda. Kennarar töldu að með notkun Moodle mætti fá virkari og ábyrgari nemendur og að kerfið byði upp á sveigjanleika í námi sem hentaði jafnt í staðbundnu námi sem og fjarnámi. Hinsvegar er ljóst að margir þættir sem þátttakendur nefndu sem kosti eru þættir sem styðja við hefðbundna kennsluhætti. Bæði nemendur og kennarar töldu mikinn kost að hafa allt efni sem tilheyrir áfanga á sama stað og aðgengilegt þegar hverjum og einum hentar. Stefnuleysi í málefnum UST (upplýsinga- og samskiptatækni) var talið af þátttakendum vera helsta orsök þess að notendur kerfisins væru ekki fleiri. Álykta má að notkun námsumsjónarkerfisins hafi fengið kennara til að endurhugsa kennsluaðferðir sínar. Bent var á mikilvægi þess að íhuga á hvaða hátt kerfið gæti bætt möguleika nemenda til að ná betri árangri í námi og ljóst er að kerfið sem slíkt getur ekki eitt og sér stuðlað að breytingum. This study examined the influence of a learning management system on the classroom work in two upper secondary schools in Iceland. The aim of the study was to investigate the teachers’ and students’ attitudes towards the Moodle system and in what way they think the software can enhance learning. The study’s methodology was qualitative, but material from databases was also analyzed. Nine teachers were interviewed and students took part in three focus groups. The main results show that teachers believe using Moodle can provide more active and responsible students and the software can offer flexibility in learning, both in face to face learning and in e-learning. It was however clear ... |
|---|