| Summary: | Ritgerð þessi er lokaverkefni til M.Ed.-prófs við kennaradeild hug- og félagsvísindasviðs Háskólans á Akureyri. Viðfangsefni ritgerðarinnar er umfjöllun um bráðger börn; hvernig koma má til móts við þau í íslensku skólakerfi, taka tillit til námsþarfa þeirra og hvernig kennarar telja sig í stakk búna að mæta bráðgerum nemendum. Verkið er tvíþætt. Í upphafi er fjallað um bráðgervi eða einstaka hæfileika, hugmyndir og viðhorf til bráðgervis í gegnum aldirnar og helstu hugmyndir fræðimanna á þessu sviði. Sett er fram skilgreining á hugtakinu „bráðgervi“ auk þess sem birtingarmyndir bráðgervis eru tíundaðar. Greint er frá fræðilegri vitneskju um þarfir og kennslu bráðgerra barna. Í seinni hluta ritgerðarinnar er fjallað um rannsókn sem höfundur framkvæmdi og niðurstöður hennar. Rannsóknin var eigindleg en tekin voru viðtöl við kennara í fyrstu bekkjum grunnskólans. Niðurstöður rannsóknarinnar sýna að kennarar nýta sér einstaklingsmiðun við kennslu bráðgerra barna eins og þeir telja sér fært, fjölbreytta kennsluhætti með mismunandi hópaskiptingum og aðlagað námsefni að hluta. Kennarar bera þó við tímaskorti og lítilli fræðslu um greiningu og þarfir þessa nemendahóps og virðast því ekki koma nægilega til móts við bráðgera nemendur. Þá sýna niðurstöður einnig fram á þörf á frekari fræðslu um fjölbreytta kennsluhætti, markvissari einstaklingsmiðun og frekara samstarf og fræðslu fyrir foreldra. This is a thesis towards a Masters degree of Education at the University of Akureyri. The thesis deals with gifted children and how their needs are met within the school system in Iceland. The work is in two parts. In the first part ideas and attitudes towards gifted and talented children is dealt with and a look taken at the major scholars in the field. Furthermore, the concept of giftedness and its and its key aspects are defined. Knowledge about gifted students‘ needs and education is then discussed. In the second part the research conducted for this thesis and its conclusions are analyzed. The thesis was qualitative, in the ...
|
|---|