| Summary: | The artide has two different objectives. The first is to tell about a specific family therapeutic intervention, called regressive care. The second is to perform a theoretic analysis of some general developmental and personality psychological phenomena. We have attempted to comhine these two objectives by dividing the artide in threemain parts. The first part, clinical experience, presents a case story, illustrating the background and the therapeutic process connected to the use of regressive care. In the second part, clinical anal y sis, we proceed to the discourse of applied psychology developed in the area of borderline therapy. We discuss some substantial experiencesfrom this part of clinical psychology, at the same time, however, we emphasize the decisive !imitation inherent in a non-problematized functional fixation to the therapeutic space itself. In the last part, theoretical analysis, we move from the specific area of clinical psychology tothelevel of general psychology. We attempt in this part to clarify the theoretical problems attached to problematic concepts in the clinical analysis just performed. Denne artikel har to forskellige formål. Det ene er at berette om et konkret behandlingsinitiativ, regressiv omsorg, på et bestemt familiebehandlingscenter. Det andet er at foretage en teoretisk analyse af nogle almene udviklings- og personlighedspsykologiske fænomener. Vi har søgt at kombinere disse to formål ved at inddele artiklen i tre hovedafsnit. I det første hovedafsnit, klinisk erfaring, fremlægges en casehistorie, der belyser baggrunden og den del af behandlingsforløbet, som vedrører anvendelsen af regressiv omsorg. I det andet hovedafsnit, klinisk analyse, går vi over til den anvendt psykologiske diskurs, som har udviklet sig omkring den såkaldte borderline-terapi. Vi fremlægger en række væsentlige erfaringer fra denne del af den kliniske psykologi, men vi peger samtidig på, at den har en afgørende begrænsning, der er knyttet til en ikke problematiseret funktionel fiksering til selve det ...
|
|---|