| Summary: | Mestrado em Ciências da Educação - Formação Pessoal e Social Nesta investigação pretendemos estudar a avaliação do desenvolvimento pessoal e social de crianças dos 0 aos 3 anos em creche a partir de grelhas de observação que construímos com base em Bluma et al. (1994), Rigolet (2000), Gleitman et al. (2003), Doan-Sampon et al. (1999) e Cró (1994), que validámos na fase inicial do trabalho com educadoras de infância que trabalham em creche. Procuramos, também, contribuir para a clarificação da relevância de uma proposta pedagógica (currículo) para a creche atendendo, portanto, à qualidade desse contexto e às suas funções: guarda e educativa. Assim, a adequação e regulação da prática pedagógica a cada criança e ao grupo passa, não só, pelo cumprimento de um currículo adaptado aos interesses e necessidades de cada criança, mas também, pelo acompanhamento regular individualizado das mesmas. As grelhas de observação/avaliação, um dos vários instrumentos de avaliação, possibilitam ao educador de infância realizar um acompanhamento mais próximo, registar a informação recolhida, organizála e, dessa forma, adequar o processo educativo. A importância da avaliação é destacada por diversos autores de entre os quais Brazelton e Chamar (1989) que constatam que quanto mais pequena é a criança mais necessidade tem de avaliações ininterruptas. ABSTRACT: With this research we intend to study the assessment of the personal and social development of 0 to 3 year-old children, according to the observation and evaluation tables created based on Bluma et al. (1994), Rigolet (2000), Gleitman et al. (2003), Doan-Sampon et al. (1999) and Cró (1994). In the preliminary stage of the research, these tables were valid by young children caregivers who work at day-care centers. The objective of this research is to contribute with an educational proposal of a curriculum for day-care centers, not only to provide them quality but also to there functions: child guardian and educational. This way, the appropriate educational practice for each ...
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