„Konur eru með breiðari faðm“: Kynjuð sýn skólastjóra á grunnskólakennarastarfið

• Published in: Tímarit um uppeldi og menntun
• Main Authors: Guðnadóttir, Rósa Björk, Rúdólfsdóttir, Annadís Greta
• Other Authors: School of education (UI), Menntavísindasvið (HÍ), Háskóli Íslands, University of Iceland
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: Icelandic
• Published: Menntavísindastofnun, Menntavísindasvið, Háskóli Íslands 2019
• Subjects: Kyngervi; Kvenvæðing; Kennarastarfið; Halda; Iceland
• Online Access: https://hdl.handle.net/20.500.11815/2608; https://doi.org/10.24270/tuuom.2019.28.3

Töluvert hefur verið fjallað um kvenvæðingu kennarastarfsins og hvort hún skipti máli fyrir starfsemi skóla. Þetta vakti áhuga okkar á sýn skólastjórnenda á kyngervi og því hvernig þeir telja að það móti hlutverk, starfsumhverfi og væntingar til kennara. Fræðilegt sjónarhorn þessarar rannsóknar er feminískur póststrúktúralismi en gögnin sem voru þemagreind samanstanda af átta hálfopnum viðtölum við grunnskólastjóra á höfuðborgarsvæðinu. Niðurstöður benda til þess að þó að skólastjórar líti svo á að kyngervi sé félagslega mótað lýsi þeir kvenkennurum út frá hefðbundnum kvenleikahugmyndum sem samviskusömum, skipulögðum og umhyggjusömum starfsmönnum og að það leiði til aukins álags á þær. Karlkennarar þykja kærulausari en betri í að halda uppi aga. Viðmælendur telja að kennarastarfið sem kvennastarf sé lítils metið, og það birtist í lágum launum en einnig því að starfið, sem öðrum þræði er skilgreint sem kvenlegt uppeldisstarf, sé ekki „í tísku“. Niðurstöður vekja áleitnar spurningar um það hvernig kynjaðar hugmyndir viðhalda valdaskipan þar sem kennarastarfið og konur sem sinna því eru undirskipaðar körlum. Við teljum að til að efla kennarastarfið og auka nýliðun þurfi að takast á við það kynjaða hugmyndakerfi sem starfið er skilgreint út frá. The feminisation of the teaching profession has been widely discussed both in Iceland and internationally. In 2017 women comprised 82% of teachers in compulsory schools in Iceland (Hagstofa Íslands, 2018); in the time period between 1909–1945, however, women accounted for only 35–46% of graduates from the Teachers’ Training College in Iceland (Loftur Guttormsson, 2008). The lack of male teachers in elementary schools has raised considerable concern and questions about its effect on the schools in general. The fact that the lion’s share of teachers is female gives the impression that teaching is a job for women. Principals have a number of responsibilities. They govern the school, which involves providing professional leadership in terms of management of the school and its ...