| Summary: | Í greininni er rakin saga náms- og starfsráðgjafar á Íslandi frá upphafi á sjötta áratug síðustu aldar og fram að aldamótunum 2000. Sérstök áhersla er lögð á að segja frá frumkvöðlum náms- og starfsráðgjafar og frá athöfnum stjórnvalda. Þetta var skrykkjótt ferli, til dæmis hófst lagasetning um náms- og starfsráðgjöf á framhaldsskólastigi árið 1970 en ekki fyrr en árið 1991 á grunnskólastigi. Af stjórnvaldsathöfnum má þó ráða að þörfin fyrir þessa þjónustu hafi farið vaxandi allt þetta tímabil og í lögum, reglugerðartextum, námskrám og ráðuneytisskýrslum voru sett fram skilgreind markmið náms- og starfsráðgjafar á hverjum tíma, sem falla að hugmyndum um velferð þegnanna í námi og starfi. Í greininni kemur fram að viðvarandi verkfæraskortur var í faginu, til dæmis vantaði heildstætt upplýsingakerfi um nám og störf og færni- og áhugakannanir. Með tilkomu náms í námsráðgjöf við Háskóla Íslands árið 1990 skapaðist grunnur að faglegri og almennri þjónustu í náms- og starfsráðgjöf. The history of policy making in school and career guidance in Iceland from its beginnings in the 1950s to the year 2000 is the focus of this research. Legislation and directives at different levels in the education system are described over a long period of time, as well as ministerial reports. These documents tell us that policy makers have been interested in the career development of citizens, and hence their welfare in education and work. Another research focus was the contribution of three pioneers of career guidance in Iceland: Ólafur Gunnarsson (1917‒1988), Stefán Ólafur Jónsson (b. 1922) and Gerður G. Óskarsdóttir (b. 1943). They all worked at the Ministry of Education for shorter or longer periods and had training in guidance or counselling psychology. All three were authors of teaching materials in career education. Gerður led the ministerial project or campaign from 1989–1991 as an assistant to the Minister of Education and his chief advisor in educational affairs. Another related focus point of this research is the slow ...
|
|---|