Nemendur af erlendum uppruna: Reynsla foreldra og kennara af námi og kennslu

• Published in: Tímarit um uppeldi og menntun
• Main Authors: Gunnþórsdóttir, Hermína, Barillé, Stéphanie, Meckl, Markus
• Other Authors: Kennaradeild (HA), Faculty of Education (UA), Félagsvísindadeild (HA), Faculty of Social Sciences (UA), Hug- og félagsvísindasvið (HA), School of Humanities and Social Sciences (UA), Háskólinn á Akureyri, University of Akureyri
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: Icelandic
• Published: The Educational Research Institute 2017
• Subjects: Nemendur; Innflytjendur; Fjölmenningarleg kennsla; Kennarar; Iceland
• Online Access: https://hdl.handle.net/20.500.11815/1421; https://doi.org/10.24270/tuuom.2017.26.2

Nemendum af erlendum uppruna hefur fjölgað mikið í íslenskum skólum. Það kallar á að skólar bregðist við námsþörfum þessa nemendahóps. Markmið þessarar greinar er að fjalla um reynslu kennara og foreldra af menntun nemenda af erlendum uppruna. Í eigindlegri rannsókn voru tekin viðtöl við þrjátíu og átta grunnskólakennara um reynslu þeirra af því að kenna nemendum af erlendum uppruna og helstu áskoranir sem því fylgja. Einnig voru tekin viðtöl við tíu erlenda foreldra um reynslu þeirra af íslenskum skólum. Niðurstöður sýna að kennarar telja sig ekki vera nægilega vel studda til þess að skilja og takast á við námsþarfir nemendanna. Upplifun foreldra litast af hugmyndum þeirra um skólann sem hinn hefðbundna stað fyrir nám og íslenska skólakerfið ögrar þessum skilningi þeirra. Skortur er á samvinnu og samskiptum milli forelda og kennara. Í niðurlagi er lagt til að skólar stuðli að markvissari umræðu um þarfir nemenda og væntingar foreldra svo að efla megi og bæta menntun nemenda af erlendum uppruna. There is a constantly growing number of students of foreign origin in Icelandic education. These changes require schools and teachers to respond to the educational needs these students may have. The results of Icelandic research on multicultural education have, in the main, suggested that the Icelandic school system is failing in its efforts to educate children of foreign origin. Current legislation on schools in Iceland strongly emphasises equality, and schools are expected to suit their operation as closely as possible to the situation and needs of the students; thus, in a broad sense, supporting every student’s development, welfare and education. This emphasis is reiterated, at each stage, in the Icelandic National Curriculum Guide for Compulsory Schools (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2012b) Icelandic education policy is based on the ideology of the inclusive school which focuses on meeting students’ diverse needs, whether those be academic or social; thus the operation of the school attempts to ensure that ...