Kompetencije učitelja razredne nastave u radu s učenicima s oštećenjem sluha
Prateći razvoj događaja kroz povijest, uočava se kako djeca s teškoćama u razvoju nisu imala nikakva prava na obrazovanje. Kako je vrijeme prolazilo, sve se intenzivnije radilo na poboljšanju njihovih prava, a zatim su stekla pravo na obrazovanje u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama i centrima....
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Master Thesis |
| Language: | Croatian |
| Published: |
Sveučilište u Slavonskom Brodu.
2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://zir.nsk.hr/islandora/object/unisb:897 https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:262:547759 https://zir.nsk.hr/islandora/object/unisb:897/datastream/PDF |
| Summary: | Prateći razvoj događaja kroz povijest, uočava se kako djeca s teškoćama u razvoju nisu imala nikakva prava na obrazovanje. Kako je vrijeme prolazilo, sve se intenzivnije radilo na poboljšanju njihovih prava, a zatim su stekla pravo na obrazovanje u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama i centrima. Danas se poznaju dobrobiti odgojno-obrazovne inkluzije te se učenike s teškoćama može uključiti u redovne škole ukoliko se procijeni da su njihove mogućnosti veće u redovnom razrednom odjelu. Iako je jasno što znači inkluzija, danas u školama još uvijek teško uočavamo tu inkluzivnu praksu. Učenici s oštećenjem sluha jedna su od skupina učenika na Orijentacijskoj listi vrsta teškoća koji za uspješno pohađanje nastave trebaju individualni pristup učitelja te određenu metodičko-didaktičku potporu. Kako bi učitelj mogao to pružiti učeniku, mora posjedovati poseban sklop znanja, vještina i sposobnosti, odnosno posjedovati kompetencije koje će mu pomoći pri zadaći odgoja i obrazovanja učenika s oštećenjem sluha. U radu se donose primjeri dobre prakse u radu s učenicima s oštećenjem sluha kao i prijedlozi prilagodbi načina rada. Cilj istraživanja bio je saznati koje su kompetencije najpotrebnije učitelju za rad s učenicima s oštećenjem sluha te smatraju li se dovoljno kompetentnima za obavljanje te zadaće. Rezultati su pokazali kako su za rad s učenicima s oštećenjem sluha učitelju najvažnije komunikacijske i socijalne kompetencije, a sami učitelji se ne procjenjuju dovoljno kompetentnima za obrazovanje učenika s teškoćama te smatraju da su im potrebna dodatna usavršavanja. Throughout history, children with developmental disabilities have not had any rights to education, over time work was done to improve their rights, then they acquired the right to education in special educational institutions and centers. Today we know the benefits of educational inclusion and students with disabilities can be included in mainstream schools if their possibilities are assessed to be higher in the regular class department. Although it is ... |
|---|