Hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: Evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid

Uni Research Rokkansenteret har hatt i oppdrag å evaluere den nasjonale satsingen Bedre læringsmiljø (2009–2014). Satsingen har hatt som formål å bidra til at skoleeiere og skoler kan sikre den retten alle elever i grunnskolen og videregående opplæring har til et godt fysisk og psykososialt miljø so...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Helgøy, Ingrid, Homme, Anne D.
Format: Report
Language:Norwegian Bokmål
Published: Uni Research Rokkansenteret 2015
Subjects:
Online Access:http://hdl.handle.net/11250/2627416
id ftnorce:oai:norceresearch.brage.unit.no:11250/2627416
record_format openpolar
spelling ftnorce:oai:norceresearch.brage.unit.no:11250/2627416 2023-05-15T16:13:42+02:00 Hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: Evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid Sluttrapport Helgøy, Ingrid Homme, Anne D. Norge 2015 application/pdf http://hdl.handle.net/11250/2627416 nob nob Uni Research Rokkansenteret Evaluering satsingen Bedre læringsmiljø urn:isbn:978-82-8095-102-1 urn:issn:2387-5615 http://hdl.handle.net/11250/2627416 100 Statsvitenskap Research report 2015 ftnorce 2022-10-13T05:50:31Z Uni Research Rokkansenteret har hatt i oppdrag å evaluere den nasjonale satsingen Bedre læringsmiljø (2009–2014). Satsingen har hatt som formål å bidra til at skoleeiere og skoler kan sikre den retten alle elever i grunnskolen og videregående opplæring har til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Denne retten er nedfelt i opplæringslovens kapittel 9a. Hjem–skole‐samarbeid er pekt ut som ett av satsingens fem hovedelementer og i 2010 ble det lyst ut midler til lokale prosjekter spesifikt rettet mot hjem–skole‐samarbeid for et godt læringsmiljø. Den overordnede målsettingen med de lokale hjem–skole‐prosjektene er å vinne innsikt i og identifisere eksempler på hvordan hjem–skole‐samarbeid kan bidra til et godt læringsmiljø, med nulltoleranse for mobbing. På lokalt nivå er målet, for det første, å øke kunnskapen hos foreldrene og ansatte ved skolen om hvordan foreldrene kan påvirke elevens motivasjon og innsats og være en ressurs for faglig og sosial læring. For det andre er det en uttalt målsetting at skolen og foreldrene finner fram til aktive samarbeidsformer for å forebygge, avdekke og håndtere mobbing. Tre fylker, Nordland, Troms og Finnmark, ble invitert til å sende inn prosjektsøknader, og i alt 10 skoleeiere satte i gang prosjekter i januar 2011. Prosjektene ble formelt avsluttet våren 2014. Utdanningsdirektoratet Report Finnmark Nordland Nordland Finnmark Nordland Troms NORCE vitenarkiv (Norwegian Research Centre) Troms og Finnmark ENVELOPE(23.712,23.712,69.724,69.724)
institution Open Polar
collection NORCE vitenarkiv (Norwegian Research Centre)
op_collection_id ftnorce
language Norwegian Bokmål
topic Statsvitenskap
spellingShingle Statsvitenskap
Helgøy, Ingrid
Homme, Anne D.
Hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: Evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid
topic_facet Statsvitenskap
description Uni Research Rokkansenteret har hatt i oppdrag å evaluere den nasjonale satsingen Bedre læringsmiljø (2009–2014). Satsingen har hatt som formål å bidra til at skoleeiere og skoler kan sikre den retten alle elever i grunnskolen og videregående opplæring har til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Denne retten er nedfelt i opplæringslovens kapittel 9a. Hjem–skole‐samarbeid er pekt ut som ett av satsingens fem hovedelementer og i 2010 ble det lyst ut midler til lokale prosjekter spesifikt rettet mot hjem–skole‐samarbeid for et godt læringsmiljø. Den overordnede målsettingen med de lokale hjem–skole‐prosjektene er å vinne innsikt i og identifisere eksempler på hvordan hjem–skole‐samarbeid kan bidra til et godt læringsmiljø, med nulltoleranse for mobbing. På lokalt nivå er målet, for det første, å øke kunnskapen hos foreldrene og ansatte ved skolen om hvordan foreldrene kan påvirke elevens motivasjon og innsats og være en ressurs for faglig og sosial læring. For det andre er det en uttalt målsetting at skolen og foreldrene finner fram til aktive samarbeidsformer for å forebygge, avdekke og håndtere mobbing. Tre fylker, Nordland, Troms og Finnmark, ble invitert til å sende inn prosjektsøknader, og i alt 10 skoleeiere satte i gang prosjekter i januar 2011. Prosjektene ble formelt avsluttet våren 2014. Utdanningsdirektoratet
format Report
author Helgøy, Ingrid
Homme, Anne D.
author_facet Helgøy, Ingrid
Homme, Anne D.
author_sort Helgøy, Ingrid
title Hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: Evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid
title_short Hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: Evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid
title_full Hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: Evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid
title_fullStr Hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: Evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid
title_full_unstemmed Hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: Evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid
title_sort hjem–skole-samarbeid for et godt læringsmiljø: evaluering av lokale hjem–skole-prosjekter og gjennomføring av forsterket hjem–skole-samarbeid
publisher Uni Research Rokkansenteret
publishDate 2015
url http://hdl.handle.net/11250/2627416
op_coverage Norge
long_lat ENVELOPE(23.712,23.712,69.724,69.724)
geographic Troms og Finnmark
geographic_facet Troms og Finnmark
genre Finnmark
Nordland
Nordland
Finnmark
Nordland
Troms
genre_facet Finnmark
Nordland
Nordland
Finnmark
Nordland
Troms
op_source 100
op_relation Evaluering satsingen Bedre læringsmiljø
urn:isbn:978-82-8095-102-1
urn:issn:2387-5615
http://hdl.handle.net/11250/2627416
_version_ 1765999536442966016