| Summary: | Στις μέρες μας, οι δορυφορικές εικόνες χρησιμοποιούνται κυρίως για την μελέτη φαινομένων που αφορούν το περιβάλλον, καθώς επιτρέπουν την πρόσβαση σε ένα μεγάλο εύρος πληροφοριών, σε μία μόλις εικόνα. Με τις δορυφορικές εικόνες, οι ερευνητές μπορούν να κάνουν μετρήσεις και προβλέψεις προλαμβάνοντας κάποια περιβαλλοντικά ζητήματα όπως είναι η κλιματική αλλαγή, η οποία έχει σημαντικές επιδράσεις στο περιβάλλον, την βιοποικιλότητα και τον άνθρωπο. Ωστόσο, οι δορυφορικές εικόνες μπορεί να χρησιμοποιηθούν και από τους μαθητές για τη διεκπεραίωση μικρών ερευνών ως γεωχωρικά εργαλεία. Μέσω των δορυφορικών εικόνων, οι μαθητές μπορούν να κατανοήσουν καλύτερα το ζήτημα που μελετάται το οποίο ίσως ήταν πιο δύσκολο να γίνει αντιληπτό χωρίς αυτές. Έτσι, χτίσαμε μια εκπαιδευτική πρόταση στηριζόμενοι στο μοντέλο της διερευνητικής μάθησης, με την βοήθεια των δορυφορικών εικόνων, γύρω από το ζήτημα της τήξης των πάγων της Αρκτικής εξαιτίας της υπερθέρμανσης του πλανήτη. Nowadays, satellite images are mainly used to study phenomena that concern the environment. Nowadays, satellite images are used to study various phenomena that mainly pertain to the environment, as they allow access to a wide range of information in just one image. With satellite imagery, researchers can make measurements and predictions, preventing environmental issues, such as climate change, which has a significant impact on the environment, biodiversity and the humans. However, satellite imagery can be used by students as geospatial tools to conduct small surveys. Through satellite imagery, students can better understand the issue being studied, which may have been more difficult for them to grasp without them. Thus, we have built an educational proposal based οn inquiry-based learning, with the aid of satellite images, around the issues of melting ice in the Arctic due to global warming. Thus, we have created an educational proposal based on inquiry-based learning, with the aid of satellite images, around the issues of melting ice in the Arctic due to ...
|
|---|