Nicht für alle gleich: subjektive Wahrnehmungen des Übergangs Schule - Hochschule

Beim Übergang von der Schule in die Hochschule stehen Studienanfänger/innen einer Vielzahl von Herausforderungen gegenüber (z. B. Ankommen am Studienort, Bewältigung der Studienanforderungen). Dabei gibt es – abgesehen von deskriptiven Untersuchungen – kaum gesicherte Forschungsergebnisse darüber, i...

Full description

Bibliographic Details
Main Authors: Brahm, Taiga, Jenert, Tobias, Wagner, Dietrich
Format: Article in Journal/Newspaper
Language:German
Published: Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria 2014
Subjects:
first-year students
challenges
transition
self-efficacy
anxiety
Studienanfänger/innen
Herausforderungen
Übergang
Selbstwirksamkeit
Angst
taiga
Online Access:https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/758
https://doi.org/10.3217/zfhe-9-05/04
Description
Summary:Beim Übergang von der Schule in die Hochschule stehen Studienanfänger/innen einer Vielzahl von Herausforderungen gegenüber (z. B. Ankommen am Studienort, Bewältigung der Studienanforderungen). Dabei gibt es – abgesehen von deskriptiven Untersuchungen – kaum gesicherte Forschungsergebnisse darüber, in welchem Umfang individuell unterschiedliche Eingangsvoraussetzungen die wahrgenommene Intensität der Übergangsherausforderungen beeinflussen. Mittels einer Längsschnittstudie wird eine Kohorte von Studienanfängerinnen und -anfängern anhand ihrer Selbstwirksamkeit in Gruppen eingeteilt. Es wird gezeigt, dass diese Gruppen sich auch im Ausmaß der erwarteten und erlebten Herausforderungen des ersten Studienjahres signifikant unterscheiden.19.12.2014 | Taiga Brahm, Tobias Jenert & Dietrich Wagner (St. Gallen) For many first-year students, the transition from secondary to tertiary education settings involves many challenges concerning general aspects of student life (social relations), as well as more specific aspects of learning and studying. Despite the existence of a considerable number of descriptive studies on the transition to higher education, little is known about possible interrelations between different student characteristics and the intensity with which students experience transition-related challenges. Based on a longitudinal survey of a full cohort of first-year students, we identified three sub-groups with different levels of self-efficacy. The study has shown that these groups also differ significantly in their perceptions of first-year challenges.19.12.2014 | Taiga Brahm, Tobias Jenert & Dietrich Wagner (St. Gallen)

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