Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der Studienprogrammentwicklung
Kompetenzorientierung ist ein wichtiges aktuelles Ziel bei der Studienprogrammentwicklung. Allerdings ist die Umsetzung in der Praxis mit zwei wesentlichen Herausforderungen verbunden: So ist zum einen der Wechsel von disziplinären Inhalten hin zu Kompetenzen wenig intuitiv; zum anderen wird die For...
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Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria
2013
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ftjzfhe:oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/474 2023-05-15T18:30:33+02:00 Herausforderungen der Kompetenzorientierung in der Studienprogrammentwicklung Challenges of competency orientation in the process of developing study programs Brahm, Taiga Jenert, Tobias 2013-01-19 application/pdf https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/474 https://doi.org/10.3217/zfhe-8-01/03 deu ger Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/474/526 https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/474 doi:10.3217/zfhe-8-01/03 Zeitschrift für Hochschulentwicklung; Jg.8/Nr.1 Zeitschrift für Hochschulentwicklung (Journal for Higher Education Development); Jg.8/Nr.1 2219-6994 10.3217/zfhe-8-01 competency study programme change process higher education development Kompetenzorientierung Studiengang Studienprogramm Veränderungsprozess Hochschulentwicklung info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2013 ftjzfhe https://doi.org/10.3217/zfhe-8-01/0310.3217/zfhe-8-01 2023-03-25T06:38:19Z Kompetenzorientierung ist ein wichtiges aktuelles Ziel bei der Studienprogrammentwicklung. Allerdings ist die Umsetzung in der Praxis mit zwei wesentlichen Herausforderungen verbunden: So ist zum einen der Wechsel von disziplinären Inhalten hin zu Kompetenzen wenig intuitiv; zum anderen wird die Formulierung so genannter Learning Outcomes als administrative Übung betrachtet. An der Universität St. Gallen wurde ein systematischer Prozess für die Qualitätsentwicklung der Studienprogramme eingeführt. Im Beitrag wird dieser Prozess im Hinblick auf die Kompetenzorientierung reflektiert. Es erscheint wesentlich, den Programmen möglichst viel Freiraum auf ihrem Weg zur Kompetenzorientierung zu überlassen und sie auf diese Weise zu unterstützen.23.01.2013 | Taiga Brahm & Tobias Jenert (St. Gallen) Competency orientation is an important goal for the development of study programmes. However, in practice, the implementation usually faces two major challenges. First, the shift from discipline-oriented content to competences is not very intuitive, and second, the formulation of so-called learning outcomes is often seen as an administrative hassle. At the University of St. Gallen, a systematic process for the development of study programmes was introduced. This paper exmaines this process in the context of competency orientation. It seems crucial to allow the programmes as much freedom as possible in their efforts to implement competency orientation. Thus, higher education development can to support the programmes.23.01.2013 | Taiga Brahm & Tobias Jenert (St. Gallen) Article in Journal/Newspaper taiga Zeitschrift für Hochschulentwicklung (ZFHE) |
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Kompetenzorientierung ist ein wichtiges aktuelles Ziel bei der Studienprogrammentwicklung. Allerdings ist die Umsetzung in der Praxis mit zwei wesentlichen Herausforderungen verbunden: So ist zum einen der Wechsel von disziplinären Inhalten hin zu Kompetenzen wenig intuitiv; zum anderen wird die Formulierung so genannter Learning Outcomes als administrative Übung betrachtet. An der Universität St. Gallen wurde ein systematischer Prozess für die Qualitätsentwicklung der Studienprogramme eingeführt. Im Beitrag wird dieser Prozess im Hinblick auf die Kompetenzorientierung reflektiert. Es erscheint wesentlich, den Programmen möglichst viel Freiraum auf ihrem Weg zur Kompetenzorientierung zu überlassen und sie auf diese Weise zu unterstützen.23.01.2013 | Taiga Brahm & Tobias Jenert (St. Gallen) Competency orientation is an important goal for the development of study programmes. However, in practice, the implementation usually faces two major challenges. First, the shift from discipline-oriented content to competences is not very intuitive, and second, the formulation of so-called learning outcomes is often seen as an administrative hassle. At the University of St. Gallen, a systematic process for the development of study programmes was introduced. This paper exmaines this process in the context of competency orientation. It seems crucial to allow the programmes as much freedom as possible in their efforts to implement competency orientation. Thus, higher education development can to support the programmes.23.01.2013 | Taiga Brahm & Tobias Jenert (St. Gallen) |
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