Motivation deutschsprachiger Studierender in der "Bologna-Ära"
Eine wesentliche Anforderung, die es im Rahmen der Bologna-Reformen umzusetzen gilt, ist die Studierendenfokussierung bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. Diese Herausforderung ist dabei vor dem Hintergrund tradierter Lernkulturen zu bewältigen. In diesem Zusammenhang bringen die Studiere...
| Main Authors: | , |
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| Format: | Article in Journal/Newspaper |
| Language: | German |
| Published: |
Verein Forum neue Medien in der Lehre Austria
2011
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/226 https://doi.org/10.3217/zfhe-6-02/03 |
| Summary: | Eine wesentliche Anforderung, die es im Rahmen der Bologna-Reformen umzusetzen gilt, ist die Studierendenfokussierung bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. Diese Herausforderung ist dabei vor dem Hintergrund tradierter Lernkulturen zu bewältigen. In diesem Zusammenhang bringen die Studierenden bestimmte motivationale Voraussetzungen und ein gewisses Rollenverständnis ihrer Rolle in die Lernkulturen ein. Sofern die Hochschuldidaktik die organisationalen Strukturen erfolgreich gestalten möchte, sind diese internalen Bedingungen seitens der Studierenden zu berücksichtigen. Die im Artikel beschriebene lernkulturelle Bestandsaufnahme an drei Universitäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz zeigt, dass die personalen Dispositionen der Studierenden optimiert werden können und dass dies über die Gestaltung organisationaler Rahmenbedingungen ein Stück weit gesteuert werden kann.10.08.2011 | Taiga Brahm & Anja Gebhardt (St. Gallen) Within the framework of Bologna, it is a central requirement to design teaching and learning processes in a student-oriented manner. This challenge has to be mastered with regard to traditional learning cultures. The students bring along certain motivational prerequisites and a certain understanding of their own roles in the learning process which form the learning culture. If higher education development is to proactively design organizational structures, the students‘ internal characteristics have to be taken into account. The article describes an analysis of the learning culture of three universities in Germany, Austria and Switzerland which shows that the students‘ personal dispositions can be developed and that they can be partly directed by the design of the organizational conditions.10.08.2011 | Taiga Brahm & Anja Gebhardt (St. Gallen) |
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