| Summary: | Detta examensarbete är en läromedelsanalys av läroböcker i ämnet samhällskunskap för årskurs 7-9. Syftet är att undersöka vilken diskurs som framträder vid framställningen av samer i dessa läroböcker samt att undersöka hur det kommer sig att denna diskurs framträder. De frÃ¥geställningar som besvarats är Vilken diskurs framträder i beskrivandet av samer i samhällskunskapens lärobokför Ã¥rskurs 7–9? samt Hur framträder denna diskurs i läroböcker i samhällskunskap för Ã¥rskurs 7–9? Den teori som utfÃ¥tts ifrÃ¥n i undersökningen är det socialkonstruktivistiska och den metod som använts för att besvara forskningsfrÃ¥gorna är kritisk diskursanalys med en komplimenterande bildanalys. Resultatet visar att det i framställningen av samer i läromedlen framträder en diskurs där samer andrafieras och skildras som â€demâ€, vilka stÃ¥r i kontrast till â€viâ€, majoritetssamhället. Detta bottnar i att det är mycket svÃ¥rt att ställa sig utanför den rÃ¥dande diskursen.  This bachelor thesis is a teaching aid analysis in the school subject civics in junior high school. The purpose is to examine which discourse emerges when Samis being presented in these textbooks and also to examine why this discourse emerges. The questions that have been answered is Which discourse emerge in the description of the Sami in civics textbooks for Junior high school? and How does this discourse appear in civics textbooks for Junior high school?  The theory that has been used in the emerge is the social constructivistic and the methods being used to answer the questions is critical discourse analysis with a complementary picture analysis. The result shows that in the description of the Sami in textbooks a discourse where the Samis othering and being named as them in contrast to us, the majority society, appears. This depends on that it is very difficult to act outside of the prevailing discourse.Â
|
|---|