Strategies for Facilitating Success of First Nations Students

• Published in: Canadian Journal of Higher Education
• Main Authors: Hampton, Mary, Roy, Joan
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: English
• Published: Canadian Society for the Study of Higher Education 2002
• Subjects: Indian; First Nations
• Online Access: https://journals.sfu.ca/cjhe/index.php/cjhe/article/view/183417; https://doi.org/10.47678/cjhe.v32i3.183417

This research suggests guidelines for college instructors which could help them facilitate success of First Nations students based on written narratives and data from four focus groups: (1) two groups of First Nations students; (2) two Faculty of Arts focus groups consisting of professors from the Saskatchewan Indian Federated College and the University of Regina who were identified as effective teachers of First Nations students. Data analysis revealed five themes that identify strategies that individual faculty members, as well as university program groups can use to create more positive learning environments for First Nations students: (1 ) enhancing the professor-student relationship; (2) including relevant First Nations content in curriculum; (3) using flexible teaching methods; (4) adopting a more culturally-appropriate teaching style; and (5) gaining an understand- ing of the unique life of a postsecondary First Nations student. Cette recherche propose aux enseignants du niveau collégial des directives propres à faciliter le succès d'étudiants des Premières Nations, recherche basée sur des récits écrits et des renseignements recueillis de quatre groupes de discussion: (1) deux groupes d'étudiants des Premières Nations; (2) deux groupes de la Faculté des Arts composés de professeurs au Collège Indien Fédéré de la Saskatchewan et à l'Université de Régina, qui ont été identifiés comme enseignants efficaces auprès d'étudiants des Premières Nations. L'analyse des données révèle cinq thèmes qui font ressortir des stratégies que les membres du corps enseignant ainsi que les programmes universitaires peuvent utiliser pour créer des milieux d'apprentissage plus positifs pour les étudiants des Premières Nations: (1) le rehaussement de la relation professeur-étudiant; (2) l'inclusion dans le curriculum de contenus pertinents aux Premières Nations; (3) l'utilisation de méthodes d'enseignement plus flexibles; (4) l'adoption d'un style d'enseignement plus approprié à cette culture; et (5) l'atteinte d'une compréhension du vécu unique d'un étudiant des Premières Nations au niveau postsecondaire.