| Summary: | This article deals with the major structural features of knowledge representation in contemporary English written lectures. Attention has been devoted to the definition of the term "lecture", its main tasks and purposes have been outlined too. The basic pragmatic goal of the author-lecturer has been determined. The differences between the oral and written representations of knowledge in lectures are determined and characterized. Depending on the form, several kinds of lectures are singled out. Basic paralegal signals that authors-lecturers often use in their oral forms of knowledge representation to their students are mentioned. The main structural components or compositional semantic units of a contemporary English written lecture are defined and analyzed. The functions are peculiar to each of its parts, which in turn ensure the integrity of the entire text is highlighted and analyzed. Taking into consideration all the basic features of the lecture, a clear model of educational lectures have been built inherently to both its types (oral and written). It has been determined and characterized by a number of patterns typical to the written form of lecture discourse. References Arkhangelskii, S.I. 1974. Lektsyi po Teorii Obucheniia v Vysshei Shkole. Moskva: Vysshaia Shkola. Gaponov, P.M. 1977. Lektsyia v Vysshei Shkole. Voronezh: Voronezhskii Universitet. Zaretskaia, E.N. 1998. Ritorika: Teoriia i Praktika Rechevoi Kommunikatsyi. Moskva: Delo. Lavrinenko-Ometsynskaia, E.D. 1990. Retsenziia lektsyi. Nuzhna li? I kakaia? Moskva: Znaniie. Stoliarenko, A.M. 2001. Yuridicheskaia Pedagogika. Moskva: Yuniti. Fokin, Yu. G. 2002. Prepodavaniie i Vospitaniie v Vysshei Shkole: Metodologiia, Tseli i Soderzhaniie, Tvorchestvo. Moskva: Akademiia. Khutorskoi, A. V. 2001. Sovremennaia Didaktika. Sankt Peterburg: Piter. Cook, Guy. 1990. Discourse. Oxford: Oxford University Press. Crystall, David. 1995. The Cambridge Encyclopedia of the English Language. Cambridge: Cambridge University Press. Dakowska, Maria. 2001. Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych. Warszawa: PWN. Renkema, Jan. 2004. “Towers of Babel: A conceptual, experimental and speculative contribution to the globalization debate”. In Speaking from the margin: Global English from a European perspective, edited by A.Duszak & U.Okulska, 51–68. Steger, Manfred. 2005. “Ideologies of globalization”. Journal of Political Ideologies, 10 (1): 11–30. Висвітлено основні структурні особливості представлення знань у сучасній англомовній письмовій лекції. Звернуто увагу на визначення «лекція», окреслено основні її завдання та призначення. Визначено основну прагматичну мету автора-лектора. Виокремлено та схарактеризовано відмінності між усною та писемною формами представлення знань у лекції. Виокремлено кілька видів лекцій. Розглянуто основні паралінгвальні сигнали, які автори-лектори часто використовують у своїх усних формах представлення знань студенту. Визначено основні структурні компоненти (композиційно-смислові блоки) сучасної англомовної письмової лекції. Проаналізовано функції, властиві для кожної її частини, які забезпечують цілісність усього тексту. Зважаючи на основні особливості лекції, побудовано чітку модель навчальної лекції, притаманну обом її видам (усному й письмовому). Виокремлено низку закономірностей, характерних для письмової форми лекційного дискурсу. Джерела та література 1. Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе / С. И. Архангельский. – М. :Высш. шк., 1974. – 385 с.2. Гапонов П. М. Лекция в высшей школе / П. М. Гапонов. – Воронеж : Изд-во Воронеж. ун-та, 1977. –С. 27.3. Зарецкая Е. Н. Риторика: Теория и практика речевой коммуникации / Е. Н. Зарецкая. – М. : Дело,1998. – 470 с.4. Лавриненко-Омецинская Е. Д. Рецензия лекции. Нужна ли? И какая? / Е. Д. ЛавриненкоОмецинская. – М. : Знание, 1990. – 62 с.5. Столяренко А. М. Юридическая педагогика : курс лекций / А. М. Столяренко. – М. : ЮНИТИ, 2001. –639 c.6. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание,творчество : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М. : Издат. центр «Академія», 2002. – 224 с.7. Хуторской А. В. Современная дидактика : учеб. для вузов / А. В. Хуторской. – СПб : Питер, 2001. –544 с.8. Cook G. Discourse / G. Cook. – Oxford : Oxford University Press, 1990. – 156 p.9. Crystall D. The Cambridge Encyclopedia of the English Language / D. Crystall. – Cambridge : CambridgeUniversity Press, 1995. – 291 p.10. Dakowska M. Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych / M. Dakowska. – Warszawa :PWN, 2001. – 207 s.11. Renkema J. Towers of Babel: A conceptual, experimental and speculative contribution to the globalisationdebate / J. Renkema // Speaking from the margin: Global English from a European perspective / eds. by A. Duszak &U. Okulska. – 2004. – P. 51–68.12. Steger M. Ideologies of globalization / Manfred B. Steger // Journal of Political Ideologies. – 2005. –№ 10 (1). – Р. 11–30
|
|---|