| Summary: | Na przestrzeni wieków kolonizacyjna polityka asymilacyjna doprowadziła wśród kanadyjskiej ludności rdzennej do osłabienia więzów rodzinnych i zerwania międzypokoleniowego systemu przekazywania wiedzy. Rezultatem okazała się utrata znajomości znacznej ilości ceremonii, tradycji i zwyczajów, a także leczniczych rozwiązań związanych z ciążą oraz okresem okołoporodowym. W dodatku, kształt kanadyjskiej opieki zdrowotnej i panująca w nim systemowa dyskryminacja wpłynęły na stworzenie środowiska nieprzychylnego dla rdzennych kobiet w ciąży. W przeciągu ostatnich dwóch dekad można zaobserwować jednak ruch społeczny wśród kanadyjskiej ludności rodzimej, szczególnie Pierwszych Narodów i Inuitów, mający na celu odzyskanie zagubionej wiedzy, a następnie jej popularyzację. Proces ten jest mozolny i odbywa się na wielu płaszczyznach – oddolnej, akademickiej, położniczej, w mediach społecznościowych oraz, co istotne, w ramach współpracy ponadnarodowej z ludnością rdzenną innych krajów, w tym z nowozelandzkimi Maorysami. Głównym celem niniejszej pracy jest zidentyfikowanie i zbadanie procesów rewitalizacyjnych kulturowo, wspierających pozytywną tożsamość i tworzenie bezpiecznego środowiska medycznego dla kanadyjskiej ludności rodzimej poprzez ceremonie okołoporodowe. Tego typu wsparcie i szacunek dla tradycyjnych rdzennych filozofii i wiedzy oraz integracja ich modeli opieki do systemów opieki zdrowotnych zarówno w Kanadzie, jak i w Nowej Zelandii, są skutecznym sposobem przeciwdziałania, nierównościom zdrowotnym w krajach postkolonialnych. Najważniejszymi elementami kultywacji tradycyjnych praktyk okołoporodowych są doule, kulturowo odpowiednia edukacja pracowników medycznych, wspieranie kształcenia rdzennych lekarzy i użycia elementów ziołolecznictwa. Over the centuries, colonizing assimilationist policies have led to a weakening of family ties and a break in the intergenerational system of knowledge transmission among Canadian Indigenous peoples. The result has been the loss of knowledge of a significant number of ...
|
|---|